為高中語文教學插上數字化的翅膀

曾雨婷

摘要：隨著教育改革的不斷深入，教育現代化的不斷推進，以多媒體技術和網絡技術為核心的現代信息技術逐漸在課堂教學中推廣使用，構建基于信息技術的高中語文智慧課堂，關鍵是根據高中語文教學目的、信息技術的特點結合高中生的學習特點，選擇最佳的智慧課堂教學模式。在實踐中，根據學生的實際情況，利用現代媒體技術開展自主閱讀、互動作文、互動測試等教學模式，使教育、教學超越傳統視野，使課堂沖破了時空限制，豐富了教學內容，增加了教學的密度的容量，創造出知識、學問來源多元化的文化教育環境，為學生個性、素質的發展提供了無限廣闊的天地。

關鍵詞：高中語文;信息技術;智慧課堂;教學模式

目前，很多高中語文教學仍舊是以教師向學生灌輸知識為主，而信息技術主要被作為演示的工具，沒有充分發揮信息技術在語文教學中的優勢，教學效果欠佳。其實，現代媒體能夠同時獲取、處理、編輯、存儲、展示包括文字、圖形、聲音、動畫等不同形態的信息，它進入課堂后，能夠將單一的演示式教學模式轉變為演示式、自主式、游戲式等多種互動方式相結合的高中語文智慧教學模式。這樣，老師不但把信息技術作為手中的教具，更讓其成為學生自主探究、獲取信息、加工整理和應用信息的學具。

一、自主閱讀教學模式

在高中語文智慧課堂中，要完成閱讀理解的教學目標，關鍵是要讓每個學生都全身心參與閱讀過程。在課前，將準備好的大量與課文內容緊密配合的同步閱讀課件推送給學生。在教學中，利用網絡教室，讓學生利用平板電腦從同步閱讀課件中選擇若干個來進行自主學習。這類課件不僅能提供許多適合學生理解水平的、既有趣味性又符合教學要求的閱讀材料，還可以通過適當的提問和線上交流來檢測學生的理解程度。由于多媒體教學軟件具有超文本結構，學生還能及時查詢在閱讀中遇到的生僻字詞。這種自主、交互式的閱讀方式，大大增加了學生的課外閱讀量，也減輕了老師的課堂教學負擔。在此基礎上還能設計線上閱讀競賽，通過寓教于樂達到教學效果，充分發揮學生的主體作用。

例如，在教授《雨巷》一文時，對于新詩，尤其是朦朧詩學生是陌生的，加之對作者戴望舒也不夠了解，學生很難理解“雨巷”和“丁香”這兩個意象。我通過《夕陽下》、《聞曼陀鈴》、《秋天的夢》等大量戴望舒的作品制作了關于他作品的課件，讓學生去閱讀，感受戴望舒作品中所流露的情感。在制作課件時還加入了舒婷的《致橡樹》、席慕蓉的《鄉愁》等朦朧詩，并且用多媒體播放《故鄉的雨》，讓學生在優美的音樂中，在獨立閱讀中感受文章的主題。這種教學方式深受學生的喜愛，提高了他們的閱讀興趣，真正實現了智慧課堂的“悅讀”。

二、互動作文教學模式

作文教學在高中語文教學中一直是教學的重點與難點。我在高中語文智慧課堂的作文教學中，利用網絡環境，采用“創設情境—指導構思—自由創作—交互評議—總結點評”五個教學環節來進行作文教學，充分體現了課堂中學生的主體作用。

1.創設情境

比如我在講2021年高考全國新課標語文卷一的作文時，題目談到毛澤東等偉人、談到體育之中國時，我就將《覺醒年代》里的相關視頻片段展示給學生看，為學生創設良好的情境，也助于學生更好地理解題目。

2.指導構思

學生在老師的指導下，自由地列出寫作提綱，然后展示到交流群里，實現全班共享，達到每一個學生都積極參與的目的。

3.自由創作

學生利用手邊的多媒體設備進行自由創作，創作過程中可以實現實時查閱，借鑒精彩的文段和優美的句子等，為自己的文章增添了豐富的內容。

4.交互評議

在教師指導下，學生根據自己的喜好自由選擇作品進行點評。這種基于網絡的評議，學生能夠隨時選擇自己最想看到的作品，促使每個學生都積極參與評議和修改。

5.總結點評

教師利用網絡，把學生的優秀作文、離題作文逐一點評，讓學生“取其精華，去其糟粕”。

這種作文教學模式突破傳統作文教學，提高了學生的寫作興趣，效果良好。

三、互動測試教學模式

信息技術具有強大的智能性、交互性和超文本性。在構建高中語文智慧課堂教學過程中，我充分利用人機互動測試教學模式這一信息技術優勢，通過一系列智能軟件來對學生的學習進行診斷性評價，減少了教師機械批改的過程，而軟件所提供的大數據也為我們分析學生的學習情況提供了便利。

這一教學模式的基本環節為“明確要求—自我測評—智能評價—總結點評”。例如，在高三復習文言文知識教學中，我們可以運用希沃自制針對不同知識點的測評試題，或者運用Authorware制作一些智能測試軟件，比如《通假字測試軟件》、《詞類活用測試軟件》、《一詞多義測試軟件》、《古今異義測試軟件》等。這樣在復習過程中不僅能夠做到及時檢測，還能做到及時評價，極大地調動了學生學習文言知識的積極性。學生還可以根據自己水平能力選擇不同的測試軟件，有利于促進個性化教學和差異教學。當學生順利通過測試時，系統就會給予學生直觀的鼓勵畫面;當學生出現錯誤時，系統會提示學生重新測試，學生還能自己通過查看幫助來解決不懂的問題，為枯燥的復習課帶來了不一樣的樂趣。

四、總結

在基于信息技術的高中語文智慧課堂教學過程中，實現教學模式的多樣化是教學改革的必然趨勢，我們將在以后的實踐中大膽探索，銳意創新，提高學生的信息素養，使學生在信息技術這一 現代化工具的幫助下，自覺主動地開展學習，為高中語文教學插上數字化的翅膀。

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