淺談小學語文拓展閱讀教學的有效方法

劉強華

摘要：隨著現代教育體系的不斷完善，學生的素質發展已經成為當前教師的首要教學目標，為了更好地實現這一目標，需要教師從教學理念及方法上面入手。就當前實際情況而言，我國小學語文拓展閱讀教學的現狀不容樂觀，對學生學習能力、思維素養的培養還不夠充分，必須要采取有效措施對教學方法予以改進，這樣才能更好地實現學生素質全面發展的教學目標。基于此，本文主要圍繞小學語文拓展閱讀教學中的問題展開分析，并在此基礎上探討小學語文拓展閱讀教學的有效方法，以供相關教師參考。

關鍵詞：小學語文;拓展閱讀;教學方法

前言

小學是學生打好基礎的關鍵階段，良好的課堂教學不僅可以提升學生的學習能力，同時還能促進學生綜合素質的發展以及良好行為習慣的養成，這對學生未來的成長至關重要。而小學語文拓展閱讀教學作為構建學生學習體系的基礎課程，更應當注重對課堂教學的優化與創新，只有這樣才能增強教學的有效性，并為學生創造一個美好的學習前景。由此可見，在新時期教育改革背景下，加強對小學語文拓展閱讀教學有效方法的研究，具有重要意義。

一、小學語文拓展閱讀教學中的問題分析

隨著素質教育的持續推進，我國小學語文閱讀教學質量有了較大程度的提升，使得學生的語文閱讀能力也得到了充分的發展。然而基于傳統教學思想的考慮，仍能夠看出教學中存在的不足之處，尤其是在拓展閱讀教學方面，其中的問題更為突出，主要表現為以下幾點：其一，拓展閱讀內容的質量低下，部分教師在選擇閱讀材料時沒有充分考慮到學生的實際訴求，也沒有和語文教材產生聯系，使得整體教學效果并不如人意;其二，缺乏良好的閱讀氛圍，部分教師在開展拓展閱讀教學時不注重課堂氛圍的營造，使得閱讀過程過于枯燥，難以激發學生興趣，影響閱讀效果;其三，注重形式，忽視實質內容，拓展性閱讀的目的就是為了將更多教材之外的知識傳授給學生，讓學生可以跨越課堂空間，看到更廣闊的學習前景，但目前很多拓展閱讀教學都流于形式，只是為了應付教育要求，難以起到實際作用。

二、小學語文拓展閱讀教學的有效方法

（一）立足教材，豐富閱讀內容

拓展性閱讀與課外閱讀不同，其必須要以教材規定的內容為基礎來展開相應的閱讀教學，簡單來說就是對教材的延伸教學。因此，想要提高小學語文拓展閱讀教學的有效性，首先需要確保拓展閱讀教學中的閱讀材料都是立足于教材基礎之上的，這樣才能促進該教學模式的順利開展。具體來說，應當從以下三個方面進行：（1）從學生的障礙點開展活動，教師應當充分考慮到小學生當下的學習特征情況，注重對學生的引導而不是直接傳授，這樣更能夠讓學生理解文章的深層含義;（2）從發展角度進行拓展，教師應當遵循素質教育的相關原則展開教學，注重對學生綜合素質、知識技能的培養，讓學生在拓展閱讀教學中實現能力與素養的全面提升;（3）從興趣角度進行拓展，在選取拓展閱讀教材時應當結合學生興趣特點選擇，這既是為了提高學生閱讀興趣，也是為了實現對學生的個性化教學。

（二）注重環境，營造良好氛圍

眾所周知，植物需要一個良好的環境才能茁壯生長，比如充分的光照、肥沃的土壤以及干凈的空氣等等，而學生成長過程中也是如此，想要促進他們的全面發展，良好教學環境的創設至關重要。在小學語文拓展閱讀教學中，為了進一步提升學生的綜合素養及閱讀能力，教師還必須要注重對課堂教學氛圍的營造，具體包括：其一，合理運用現代信息技術，豐富情境教學環境，比如使用多媒體設備、電子白板等教學工具創設情境模擬游戲、情境實踐活動等等，一改傳統閱讀教學中的枯燥性，使得閱讀教學更加生動活潑，從而提升學生對閱讀知識的理解與認知程度，促進教學效果的增強;其二，建立開放性的圖書室，并布置相關的閱讀小任務，引導學生正確閱讀，將原本沉悶的知識講解過程，轉變為學生主動探究的過程，這樣不僅可以強化閱讀效率，同時也能獲得更多知識以外的技能。

（三）檢查成果，發揮指導作用

通常情況來說，在小學語文拓展閱讀教學過程中，教師的身份不僅僅是引導者，更是監督者，雖然教學過程中強調學生的主體地位，并給予學生足夠的自由閱讀空間，但這并不代表教師就可以完全放任學生的閱讀過程。相反地，教師除了充當學生的引路人之外，還需要扮演好監督者的身份，也就是對學生的閱讀進度、閱讀任務完成情況以及閱讀中遇到的問題等信息，進行全方位地監督與檢查，在學生出現閱讀進度落后時，需要不經意地提醒學生注意時間，以免干擾學生閱讀情緒;在學生閱讀任務還未完成時，需要詢問學生緣由，了解是否存在閱讀上的問題，及時幫助學生調整好閱讀狀態。除此之外，在學生完成閱讀之后，教師還應當對學生的整個閱讀過程予以評價，并提出針對性的表揚與改進，通過這樣的方式可以大幅提升拓展閱讀教學的效果，實現學生的全面發展。

結束語

總而言之，在當前教育改革的新時期，深入探究小學語文拓展閱讀教學的有效方法十分有必要，不僅是為了改善當前教學中存在的各類問題，提高課堂教學效果，更是為了實現全體學生綜合素質的全面發展。因此，廣大語文教師必須要提高重視，積極轉變傳統的教學理念與方法，不斷在實踐中總結經驗和教訓，通過立足教材、注重環境以及檢查成果等方式，切實提高小學語文拓展閱讀教學的整體水平，并促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]魏澤龍.小學語文拓展閱讀教學的關鍵要點研究[J].考試周刊，2021（65）：40-42.

[2]周麗梅.小學語文拓展閱讀教學的策略分析[J].求知導刊，2020（39）：41-42.

[3]彌艷琴.關于小學語文拓展閱讀教學方法的探討[J].天天愛科學（教育前沿），2020（10）：124.