初中化學滲透勞動教育的教學研究

辛松強

摘要：勞動是取得一切社會進步的主要途徑，在全面實施素質教育的新時期下，勞動也漸漸融入到了教育教學中。為促進初中化學教學有效性的提高，讓學生的綜合素養整體增強，教師在組織開展初中化學教學活動期間，應該合理地將勞動教育滲透其中，結合教學內容，科學制定教學方案，保證能將化學知識講解與勞動教育相銜接，讓學生在快速掌握化學知識的同時，還可以形成良好的勞動意識。

關鍵詞：初中化學;勞動教育;教學

引言：在素質教育中，勞動教育是不可缺少的關鍵內容。在學生成長過程中，勞動教育對學生健康發展有很大促進作用。對于初中化學而言，除了會涵蓋知識性的學習以外，還囊括了勞動性學習的特點，因此教師在開展初中化學教學活動過程中，應該將其與勞動教育有效銜接起來，促進學生實踐能力的增強，強化學生的化學核心素養。同時，在教學中，教師也要綜合考量學生的能力和水平，采取科學的教學方式，合理滲透勞動教育，以便在化學活動的支撐下，學生的綜合能力可以全面提高。

一、初中化學滲透勞動教育的教學必要性

化學與人們的日常生活息息相關，生活中處處都能看到化學。對此，教師在對化學知識講解過程中，必須要將知識與勞動實踐銜接在一起，確保學生在學習知識的過程中，也能在潛移默化中形成良好的勞動意識。并且，對于學生來說，在對化學知識學習期間，不僅要對相關化學理論知識加以掌握，也要將學到的知識靈活地運用于日常勞動生活中。在以往的化學教學階段，由于采用的教學方式比較滯后，使得學生在學習化學知識點期間，只能依靠死記硬背，對其中的含義并不了解，最終導致學生學習的知識與實際生活生產沒有太大關聯，諸如學生雖然在化學學習中知道氯化鈉化學式為NaCl，對其性質和特點也有一定了解，但卻不知道生活中的食鹽主要成分便是氯化鈉。此外，一些學生學習了含氮、磷、鉀元素化肥的相關理論，卻不知道日常家庭花卉培育是依照現狀來對肥料加以施加。因此，為了可以進一步增強學生的綜合能力，讓學生能靈活的對知識加以利用，教師應該加強對勞動教育的重視，高度整合教材中的勞動教育資源，并與化學知識講解相結合，從多角度提升教學效果。

二、初中化學滲透勞動教育的教學對策分析

（一）通過化學史開展勞動教育

化學知識的形成以及發展需要經歷漫長的時間，并不是短期內便能生成的，是無數的科學家在經過多次失敗和嘗試而創造出來的。可以說，科學研究本身便是一項十分艱苦的勞動，在真理背后，需要科學家們付出非常多的辛勞和汗水，在無數次失敗中總結經驗。因此，在對初中化學教學活動開展期間，為了能讓勞動教育滲透得更加科學，教師要對教材中包含的勞動資源合理利用，借助化學史，幫助學生真正意義上理解勞動的價值。

比如：教師在對化學元素講解過程中，可以將門捷列夫發現周期律的歷史為學生簡單介紹，讓學生清楚知道，在當時的條件下以及境遇下，門捷列夫將當時已知的63種元素的原子量以及主要性質寫在一張張小卡片上，不畏辛苦，反復排列，對化學元素的性質進行對比，認真分析各個元素之間的關聯，不分晝夜地研究，最終發現了元素周期率。通過真實的事例，學生不僅可以了解知識背后的含義，還能在思想中形成良好的勞動意識。

（二）將化學教學與日常生活勞動相銜接

針對化學學科來說，其與人們的日常生活有極為緊密地聯系，人類的衣、食、住、行都需要依靠化學，諸如人們所穿的衣服，大多是含有高分子化合物，包括滌綸等;人們吃的糧食、蔬菜等，要利用化肥等。因此，教師在組織開展化學教學過程中，為了能更好地滲透勞動教育內容，應該將知識的講解與勞動教育有效銜接，增強教學有效性。

比如：教師在對物理變化和化學變化相關知識點講解過程中，可以為學生布置實踐作業，讓學生回家做飯或者炒菜，在燒菜或者做飯時思考整個過程發生了哪些物理變化以及化學變化。學生在對燃燒與滅火的條件研究過程中，可以讓其在日常生活中設計一個簡單地滅火器，直觀了解其中的規律和變化。學生在對生活中常見的酸堿鹽知識點學習期間，可以讓學生利用小蘇打粉做饅頭，或者自己制作洗潔精洗完。通常情況下，雖然化學知識具有較強的枯燥性，但如若能將化學知識與實際生活科學整合，讓學生通過勞動實踐獲取知識，不僅可以體會到化學學習的樂趣，也能在不知不覺間樹立正確的勞動觀念。

結束語

綜合而言，在素質教育全面落實的大環境下，教師在組織開展初中化學教學活動期間，應該加強對勞動教育的重視，結合教學內容，科學地對教學方案加以設計，將教學與勞動教育有效銜接，保證學生能夠對化學知識學習產生濃厚興趣。通過春風化雨，潤物無聲的方式，讓學生在學習知識的同時，能形成良好的勞動意識，可以在日常學習以及生活中獲得更多勞動技能，以便學生的整體水平可以得到增強。

參考文獻：

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