簡析初中語文課堂中微課的應用

孫茜

摘要：初中語文課堂教學中教師運用微課，能夠展示直觀的微視頻，從而以視頻的形式呈現語文知識，有利于激發學生學習興趣，以此調動學生積極學習知識，不僅提高學生的主動性，還能使其高效學習微課展現的課程內容，進一步提高語文教學效率。

關鍵詞：初中;語文課堂;微課

前言

微課是以計算機技術、多媒體技術和網絡為載體的教學模式，將這一新型的教學方法運用到初中語文教學中，能夠使學生積極學習知識，從而使學生從被動的狀態轉為主動學習，以此增強學生學習動力，以及提高學生學習效果，因此，教師在教學中應重視利用微課傳授語文知識，這樣一來，有利于提升語文教學質量。

一、微課的特點

微課在教學中運用具有直觀性的特點，這一特點表明微課在實際運用中能夠呈現直觀的視頻，視頻中展現立體的知識和動態畫面，這樣能夠調動學生積極學習直觀立體的知識，學習中學生對直觀的知識點加深印象，使學生快速理解、掌握直觀的教學內容，以此推動學生高效學習語文知識，學生學習效率明顯提高，有利于構建高效課堂。此外，運用微課具有便利性的特點，這說明了，教師運用微課傳授知識非常便利，在課堂上，教師利用微課就可以呈現內容豐富的教學視頻，這不僅拓展了教學內容，還體現出微課在教學中運用非常方便、實用，由此發揮出微課的實用性、先進性和便利性。同時，微課還具有針對性的特點，結合這一特點進行分析，我們可以得知借助微課可以展示不同的課程內容，也可以根據不同的課程內容，制作針對性的微視頻，用視頻的形式傳授語文知識，使學生更容易吸收知識，因此，教師開展教學工作時，應做到有效運用微課，這樣能夠提高語文教學效率。

二、初中語文課堂中運用微課的策略

2.1運用微課展現更多的學習資料

在教學中，教師要想使學生學到豐富的知識，可以借助微課呈現微視頻，并將視頻內容發到學生的學習群里，使學生在學習群里隨時獲取語文知識進行自主學習，在自主學習中學生獲取很多學習資料，從而推動學生學到非常多的語文知識，這對于提高學生語文素養非常有利。

例如：在講解《皇帝的新裝》時，教師可以先講解課文內容，在講解中，教師預留幾分鐘的時間播放微視頻，以此落實微課模式，通過運用新型的教學模式，有利于激發學生積極學習微視頻中的知識點，進一步增強學生對學習知識的動力和興趣，使學生主動的學習知識。同時，教師還可以借助微課展現更多的學習資料，呈現具有教育意義的課文和有寓意的文章，將這類文章以微視頻的形式發給學生，能夠激發學生積極學習文中蘊含的道理，使學生從不同文章中吸收更多的知識點，有利于幫助學生奠定堅實的文化基礎。

2.2運用微課播放教學視頻

初中語文教師在授課之前，可以運用多媒體技術、互聯網制作微課，從而在開展教學工作時，教師可以運用微課播放微視頻，通過播放幾分鐘的教學視頻，能夠吸引學生的注意力，使學生非常認真學習視頻中的知識點，由此學生進入到最佳狀態學習語文知識，如此一來，學生能夠更好地學習知識，以此增強學生學習效果。

例如：在講解“錢塘湖春行”時，教師可以在講解中運用微課播放5～10分鐘的微視頻，視頻播放時間不超過十分鐘，這樣能夠保證有充足時間地講解視頻內容，同時教師運用教學設備播放教學視頻，有利于調動學生主動學習視頻中的古詩詞，學生邊學習邊看視頻內容，在看視頻的過程中，學生能夠感知詩句描寫的湖光水色和詩詞意境，有效增強學生感知能力。除此之外，學生在看視頻的過程中能夠對詩句內涵加深理解，由此學生在理解的基礎上快速掌握古詩詞的內涵和詩人抒發的思想情感，進而提高語文教學的實效性，以及提高語文教學水平，這說明微課在語文教學中運用非常重要。

2.3運用微課展現讀寫內容

在語文課堂上，教師可以借助微課展現微視頻，播放視頻能夠快速呈現更多的語文知識，從而豐富教學內容，以及節省教學時間，因此，教師應在教學中一定要重視運用微課，通過落實微課的教學模式，創新了教學方法，進而在授課時，教師無需寫板書，只需利用微課就可以隨時播放與讀寫相關的內容，通過播放很多讀寫資源，有利于延伸教學內容，使學生學到非常多的寫作素材，以及了解很多課文內容，由此推動學生增長知識、開闊視野。

例如：在講解《論語》十則時，教師可以先講解課程內容，然后，運用教學設備展現微視頻，視頻中播放讀寫內容，以及呈現非常多的文章、作文，使學生了解更多的文言文和更多的范文，在了解的基礎上學習讀寫知識，使學生更容易理解讀寫技巧和讀寫內容，基于此，學生更容易扎實掌握讀更多的知識點，學生積累的知識越多，越能夠提高學生的文化素養和文化水平，進而增強學生的文化底蘊和學習能力，所以說，教師應將微課模式落實到語文教學中，這樣就可以用微課形式展示很多讀寫資源，這對于提高學生的讀寫能力非常有利，并提高語文教學效果。

總結

總之，在進行初中語文教學時，教師應運用微課展現直觀立體的教學視頻，這樣能夠幫助學生深入理解課程內容，進而促使學生扎實掌握語文知識，以此提高學生學習效率，提高學生理解能力和學習效果，這表明教師在教學中有效運用微課授課，能夠提高語文教學效率和教學效果。

參考文獻：

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