淺談學(xué)前教育幼兒的識字教學(xué)

李穎　鐘凌云

摘要：在學(xué)前教育中，教師應(yīng)根據(jù)給定情況下不同年齡兒童的心理和愛好特征為他們提供文本信息，并將識字能力融入日常生活、游戲和教學(xué)活動中。讓他們通過各種活動和游戲?qū)W習(xí)輕松、有趣和自然的閱讀，他們參與、玩耍和寫作課堂，以充分發(fā)揮孩子的視覺、觸覺、聽覺和其他感覺，從而幫助他們理解和記住詞匯，為進(jìn)一步掌握書面語言打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;識字教學(xué);教學(xué)方法

中文符號“困難”使初學(xué)者很難學(xué)習(xí)。許多兒童由于漢語拼音能力較差而無法正確使用漢字，使閱讀和寫作變得困難。為應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，我們可以將識字教育融入優(yōu)質(zhì)的兒童教育中，使語文識字教育成為課程內(nèi)容之一，并促進(jìn)幼兒園語文教學(xué)從單一的語言技能發(fā)展到通識教育，使兒童正確理解和說出語言并提高識字能力。

一、需要進(jìn)行學(xué)前教育以教育兒童識字

當(dāng)需要對兒童進(jìn)行學(xué)前識字培訓(xùn)時，這首先是對幼兒教育的需要。一些研究認(rèn)為，學(xué)齡前兒童的大腦發(fā)育非常迅速。到6歲時，大多數(shù)孩子的大腦已經(jīng)接近成熟。未來，人腦的力量和個性將在如此快速的時期內(nèi)不再發(fā)展。其次，這是學(xué)齡前文化的固有要求。在接受學(xué)前教育之后，孩子們可以在識字的同時獨立閱讀故事書并自我感知世界。因此，識字不僅是學(xué)前教育的需要，而且是自治的內(nèi)在需求。

二、發(fā)展學(xué)齡前兒童識字訓(xùn)練的對策

1.在學(xué)前教育中，考慮到孩子思維的特點，專門形象化抽象符號

識字本身就是無聊的，而且由于無聊的事情，人們的情緒總是消極和抵抗的。如果兒童被動地進(jìn)行識字教育，不僅識字的效率很低，而且思維也受到一定程度的限制。因此，教師需要在早期階段創(chuàng)造一種良好的氛圍，以多種方式教授識字，充分關(guān)注兒童對識字的興趣，并不斷鼓勵學(xué)生體驗識字的樂趣。只有這樣，學(xué)生才能主動學(xué)習(xí)。

2.利用交流激發(fā)對識字的興趣

一位著名的教育家曾經(jīng)說過，對學(xué)習(xí)材料的興趣是對學(xué)習(xí)的最大興趣。幼兒園的孩子來自不同的家庭，每個孩子都有自己獨特的名字，像小精靈一樣有著美麗的含義。在這個階段，孩子們對其他人非常好奇，作為照明老師，我們需要充分利用孩子們的這種好奇心，為孩子們主動與同學(xué)互動創(chuàng)造條件。通過學(xué)生資料表，我為班上的每個孩子制作了一張名片，在卡上寫下了他們的姓名、年齡和家庭住址，然后將每張名片發(fā)給了他們，讓他們知道它屬于他們。他們想認(rèn)識其他孩子并與他們交朋友，他們需要主動與他們交流，然后記住名片上的名字。使用這種溝通方式，每個孩子都可以與人進(jìn)行熱情的互動。不到一個月后，班上的孩子們已經(jīng)認(rèn)識了彼此，知道并記住了彼此的名字。這種看似無意卻精心設(shè)計的方法激發(fā)了孩子們對識字的熱情和興趣。

3.營造良好的識字環(huán)境，打開多種識字渠道

良好的識字環(huán)境是學(xué)前教育識字教學(xué)的基礎(chǔ)和條件，因此教師應(yīng)注意為學(xué)齡前兒童提供良好的識字環(huán)境。例如，在學(xué)校辦公室墻壁和教室部分發(fā)布識字百科全書、識字卡、識字漫畫等。積極營造有利于在教室里學(xué)習(xí)漢字的氛圍，并鼓勵孩子們積極參加識字活動和識字游戲。另外，對于幼兒來說，有必要在現(xiàn)實生活中開辟一些識字渠道。學(xué)齡前兒童仍在從幼兒園過渡到小學(xué)，因此他們需要開放各種識字渠道，為將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)然，由于學(xué)齡前兒童尚未接受正規(guī)和系統(tǒng)的初等教育，因此他們需要學(xué)習(xí)某些方法和技能，同時開辟各種識字渠道來教他們識字，他們可以使用多種識字渠道方法。例如，諸如計算機(jī)和步步高之類的學(xué)前工具可以幫助孩子學(xué)習(xí)漢字和新單詞。

4.了解學(xué)前教育的認(rèn)知規(guī)律并提供科學(xué)建議

兒童的識字和認(rèn)知過程具有一定規(guī)律性。一般而言，幼兒期是兒童智力發(fā)展的最佳階段，也是兒童發(fā)展中最充滿活力的階段。3到9歲是兒童識字的黃金階段，在這個階段，孩子們具有良好的記憶力以及良好的接收和吸收信息的能力，這是教學(xué)齡前兒童識字的理想時期。但是，為了在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中有效地教育兒童識字，有必要了解和掌握學(xué)齡前兒童的認(rèn)知規(guī)律，并根據(jù)他們的認(rèn)知規(guī)律制定適當(dāng)?shù)淖R字課程。在學(xué)前教育中科學(xué)指導(dǎo)兒童的識字能力，以達(dá)到最佳的識字教學(xué)效果，并為他們的未來學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

5.讀給父母和孩子，讓漢字放在一個“有用的地方”

形成閱讀能力的時間越早，其理解能力就發(fā)展得越快，接受能力越強，對學(xué)習(xí)的興趣就越大。我們的幼兒園一直非常重視“父母和孩子的閱讀活動”。通過識字班，每個班級的圖書館書架增加了書籍的種類，并更多地使用了參考書目以及圖片和文字，以便兒童可以加深對閱讀所學(xué)知識的理解。漢字的印象提供了預(yù)覽和嵌入效果。同時，家長的宣傳有所增加，鼓勵父母更多地與孩子在家進(jìn)行育兒和兒童閱讀活動，以使孩子學(xué)習(xí)的中文符號有用。它還測試了中文的概念，來自生活的人物，同時又為他們提供了一生的舒適感。

總之，識字培訓(xùn)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)。為了發(fā)展學(xué)齡前兒童的識字能力，我們不僅必須遵循認(rèn)知規(guī)則，而且還應(yīng)注意方法和技巧。只有這樣，我們才能取得良好的教學(xué)效果。在教學(xué)中營造良好的識字環(huán)境，開辟多種識字渠道。激發(fā)學(xué)齡前兒童對識字的興趣，并充分利用他們的學(xué)習(xí)機(jī)會。掌握學(xué)前教育的認(rèn)知規(guī)律并提供科學(xué)建議。最后，了解學(xué)前教育中的素養(yǎng)教學(xué)梯度，并逐步進(jìn)行學(xué)前教育和兒童素養(yǎng)培訓(xùn)，以提高學(xué)齡前兒童的識字效果。

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