淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)策略

農(nóng)鳳琴

摘要：隨著我國教育的改革，應(yīng)該讓教育和素質(zhì)教育相融合，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生的計算能力培養(yǎng)是教師一定要學(xué)會改變自己錯誤的教學(xué)方法，讓學(xué)生在計算時認(rèn)識到計算對學(xué)習(xí)的重要性，也讓學(xué)生能夠?qū)πW(xué)計算能力培養(yǎng)，不反感，讓學(xué)生學(xué)會解決問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;培養(yǎng)策略

引言：

教師在此過程中可以針對性的進(jìn)行培養(yǎng)，因為不同的數(shù)學(xué)計算有不同的解決方法，教師一定要將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力作為教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。本文將淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)策略，從而通過對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)度。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣，在小學(xué)階段是培養(yǎng)的非常關(guān)鍵的時期。學(xué)生在小學(xué)階段，記憶力、反應(yīng)力、思維能力還比較欠缺，所以，教師在平時的教學(xué)過程中，主要要針對學(xué)生計算過程的規(guī)范性，要加強學(xué)生計算過程的練習(xí)，重點規(guī)范學(xué)生在計算過程中的計算步驟，進(jìn)而提高學(xué)生的計算速率，掌握教學(xué)內(nèi)容。正確的計算方式包括觀察、思考、計算、驗算這四個步驟，教師在剛開始教學(xué)時，就應(yīng)該先明確這種計算方法，避免學(xué)生自己隨心所欲的想算什么就算什么，毫無章法可言。

例如：人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教材《三位數(shù)乘兩位數(shù)》中，由于三位數(shù)乘法計算難度的提高，計算的復(fù)雜程度提高了，學(xué)生也更加容易出錯，但是運算的基本法則和規(guī)律基本不變，只需要在運算過程中多進(jìn)行一步乘法運算，掌握好計算方法，學(xué)生還是很好掌握的。教師可以在剛開始在黑板上演算講課的時候，就教學(xué)生計算中的四步法則，拿到題目后不要著急計算，先觀察題目，然后思考計算方法，再開始計算，最后再對計算結(jié)果進(jìn)行驗算，這樣才算是計算過程中完整的計算步驟，才能做到一次性就算對題目。用這種方式，學(xué)生計算的過程中的正確率會得到提升，還能夠通過觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算過程中的規(guī)律，使計算能力得到不斷提升。

二、使學(xué)生通過直觀進(jìn)行操作

教師想要給學(xué)生培養(yǎng)良好的計算能力，就需要通過直觀的操作對學(xué)生進(jìn)行其計算能力的培養(yǎng)。學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)到的僅僅是其計算的過程和思路，想要真正培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，還需要通過實際的直觀操作來入手。小學(xué)生可以通過直觀的操作來對數(shù)學(xué)能力進(jìn)行提高，學(xué)生只有在實踐中才能夠?qū)ζ湔业絾栴}解決問題。學(xué)生在自己對其計算能力的直觀實際操作的過程中，可以對小學(xué)數(shù)學(xué)計算進(jìn)行獨立的思考以及對其進(jìn)行應(yīng)用和學(xué)習(xí)。學(xué)生在思維進(jìn)行其相關(guān)的小學(xué)計算活躍的過程中，可以有效的提高學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)計算的能力。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版四年級小學(xué)數(shù)學(xué)上冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)》時，可以使學(xué)生在其小組特定的生活環(huán)境，例如買生活用品、買玩具以及買衣服等小組探討的過程中，進(jìn)行對其數(shù)學(xué)操作的直觀進(jìn)行，學(xué)生可以通過現(xiàn)場計算以及找零計算來培養(yǎng)其學(xué)生的計算能力，在學(xué)生的直觀進(jìn)行操作的過程來使學(xué)生對其數(shù)學(xué)計算有深刻的印象和理解，不僅如此，在學(xué)生對于數(shù)學(xué)計算的直觀操作的過程中，學(xué)生對其數(shù)學(xué)計算題目的理解得到很好的提升。不僅如此，通過學(xué)生對數(shù)學(xué)計算進(jìn)行直觀的操作過程中，學(xué)生對于數(shù)學(xué)實踐的理念有很好的把握和深層理解。學(xué)生進(jìn)行自己的思維實際活躍以及自己的直觀操作的體驗，可以找到學(xué)生自身的出現(xiàn)卡殼的問題，從而對其進(jìn)行有針對的訓(xùn)練來提高數(shù)學(xué)計算能力。

三、改變課堂教學(xué)模式

教師應(yīng)該改變課堂中錯誤的教學(xué)模式，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)計算題的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣，教師和學(xué)生之間的關(guān)系是學(xué)生是否能夠?qū)W習(xí)好的基礎(chǔ)，很多小學(xué)生如果喜歡這個教師就會學(xué)習(xí)比較認(rèn)真也會更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所以教師應(yīng)該學(xué)會維護(hù)自己和學(xué)生的關(guān)系，也應(yīng)該改變課堂中錯誤的教學(xué)模式，讓大部分學(xué)生都喜歡自己。在班級中很多教師講解時不能僅僅只講解，而學(xué)生只能被動的接受這種不有利于學(xué)生的發(fā)展，教師應(yīng)該讓學(xué)生通過實際的學(xué)習(xí)提升興趣和好奇心，為未來的計算能力提升打下鋪墊。

四、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時更加高效率，也能夠讓教師在對學(xué)生進(jìn)行計算題講解時很輕松。對于小學(xué)生來說，他們在做題時沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是根據(jù)自己的感覺去做題，這樣會導(dǎo)致學(xué)生在未來的做題中出現(xiàn)問題，所以教師應(yīng)該抓住小學(xué)生這個初級階段，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在計算時能夠更加認(rèn)真提高計算的效率，而不是做越來越多的題才是正確的，一定要讓學(xué)生有良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

學(xué)生的計算能力培養(yǎng)并不是短期就能夠成功的，一定要長期的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和高超的計算水平，教師一定要在平時教學(xué)之前合理的制定教學(xué)內(nèi)容。不斷的改進(jìn)自己教學(xué)的方法，從而讓學(xué)生的計算能力提升，再提升計算能力，同時讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力提升，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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