韓語教學中信息化技術的應用探究

摘要：新世紀之后，信息化技術得到了快速發展，并逐漸與各個行業發展相融，成為推動行業前行的關鍵力量，尤其是在教育領域，其打破了傳統教育模式，減輕教師負擔的提升，提升了學生學習的主觀能動性。基于此情，文章將以韓語教學為例，試析其在韓語教學中的應用，望所述對促進兩者融合發展，具有一定的幫助。

關鍵詞：韓語教學;信息化;應用

引言

韓語是人類語言體系中的重要成員，為人類社會的發展，作出了巨大的貢獻。尤其是在經濟全球化發展的今天，更是成為了促進國際經貿合作的重要媒介，而我國與韓國相鄰，自古以來，就在經貿領域有著諸多的合作，因此馬仔這一背景下，強化韓語教育事業發展，將更有助于兩國之間在經濟領域的深層次交流與合作。

一、信息化技術在韓語教育中的應用意義

信息化是科學高度發展的重要成果，是人類文明進步的有力見證。將之與韓語教育結合，不僅緩解了教師的工作壓力，且提升了學生的學習興趣，進而推動韓語教育事業的向前發展。其一，信息化技術的出現，打破了傳統教育模式，讓板書教學模式成為過去，教師可以利用互聯網收集與韓語知識相關的信息，并以多媒體、短視頻、線上教育等形式，向學生講解相關知識，進而提升教學效率，降低教師工作壓力，其二，多種多樣的學習方式，讓學生重拾度韓語學習的熱情，學生可以借助信息技術，自己找尋與韓語相關的知識，更可以通過此技術實現與教師的實時互動（線上教育），進而讓學生可以隨時隨地，學習韓語知識。因此，無論從教師還是學生的角度來看，在韓語教育中使用信息化技術，都具有十分重要的意義。

二、信息化技術在韓語教學中的應用

1、教學方式

傳統的授課主要以板書為主，但在信息化技術不斷優化的今天，這一傳統模式逐漸被打破。教師可以借助信息技術的力量，將韓語知識，以視頻、音頻、圖文等多種形式，呈現在學生面前，讓學生能夠更為直觀的了解韓語知識，如句式、發音等等，進而提升教學效果。

2、教學環節

教學環節可分為課前準備階段、課上講解階段及課后鞏固階段。在信息化技術融入后的韓語教學當中，課前一般是由教師獨立完成，當然，一些教師也會邀請學習成績優異的學生輔助完成前期準備工作，包括音頻、視頻進行剪輯，對測試題庫進行甄選等等，而在課上講解階段，教師則可以利用多媒體等設備，將課前準備的韓語資料播放給學生，將抽象化知識具體化，便于學生更好理解，而在課后，教師則可以通過線上教育形式，再次為學生解答相關難題，從而讓學生能夠加深記憶，將韓語知識牢牢掌握。

三、基于信息化技術下的韓語教學建議

1、完善網絡環境

完善網絡環境，首先，教師可以瀏覽市場上的相關教學軟件，提煉出各個軟件的特點與優勢，結合多種教學手段設計與組織學習資源。還可以引入人文知識、科技知識等內容，使韓語的學習層面更加廣泛，與教材的設計初衷保持一致。因為是自行開發的教學資源，教師可以更好地利用學生的學能學力，在不同的年級側重于不同的教學要點。如一年級學生以詞匯教學為主，而對于四年級學生，則可以設置商務韓語等主題教學內容，最終需要建立的是多維度、多元化、多方位的網絡教學資源體系。其次，需要及時更新校園網絡，使其更好地為信息化教學服務。在基礎設備購置上要加大投入，對教師進行軟件系統的使用技能培訓，及時剔除過時陳舊的內容，確保教師使用的軟件系統既安全又實用。

2、培訓教師素養

第一，在校內搭建信息化技術大賽平臺。讓教師在信息化技術大賽中發現自己的特長與不足，如有些教師的數字資源整合能力較強，有些教師善于從教學資源中提煉優化教學流程，還有的教師擅長通過各個渠道收集適合的教育資源。通過信息化技能大賽發現教師的各自優勢后，學校可以組織交流會，讓教師之間互相分享知識經驗，互相學習借鑒，在比賽中改進與提升、踐行與創新。第二，主動為教師安排培訓。開展信息化技術培訓，著重于對網絡資源的分析與整合。語言本身就是一個現成的內容，如何讓語言的價值和語言教學的價值發揮到最大化是培訓的重點。同時，語言的培訓與學習又不是閉門造車的過程，學校可以促成與兄弟學校的交流，以此強化教師的信息化技術理念，提高教師的教育教學能力。

3、強化學生技能

作為課堂教學的兩個主體之一，學生的信息化技術能力也需要得到強化。首先，學校要引導學生正確認識信息化技術在學習中的促進作用，深刻感受信息化技術與語言教學相結合的重要性，再通過開展各種實踐活動強化這種認知。其次，教師在教學中要有意識地使用微課、慕課等教學模式，讓學生在新型教學模式中理解信息化技術的內涵，體會信息化技術的便捷性與精準性，同時發揮學生的主觀能動作用，引導學生使用信息化技術搜集資料，主動地適應信息化技術學習模式。此外，教師在反饋評價體系中增設技能性評分環節，鼓勵學生以信息化技術為工具完成韓語的學習。由此可見，在學校、教師和學生的共同努力下，利用信息化技術進行韓語教學是可以實現的。

結束語

綜上所述，加強韓語教育事業發展，能夠為我國培養出更多具備韓語溝通能力的專業人才，進而服務于我國與韓國之間的多領域交流與合作，因此，鑒于信息化技術的優勢，我們應給予高度重視，并積極促進其與韓語教育事業的融合，使之成為繼續促進韓語教育事業發展的重要力量。

參考文獻：

[1]劉蓓.信息化技術在韓語教學中的應用[J].文學教育，2017（3）

[2]張鴿.信息化韓語教學的策略[J].好日子（中旬），2019（7）

作者姓名：劉璐，出生日期：2000.10.08，性別：女，籍貫：河南省新鄉市，專業：朝鮮語，學校：遼東學院