小學數學計算能力培養策略探究

黃漢運

摘要：計算是數學基礎知識整合和轉化的重要途徑。提高學生的數學計算能力不僅可以增強學生的記憶，探索其他概念、公式和知識的能力，學生的邏輯和觀察能力可以得到大大提高，對學生思維的敏捷性和靈活性也產生有利作用。隨著素質教育和新課程改革的發展，小學數學的教育目標也得到了充分的界定和闡釋。對于學生數學邏輯思維能力和解決實際問題能力的表現就是數學計算能力的展現。這就意味著數學教師要注重培養學生的計算能力。學生數學知識體系的形成得到增強，小學數學課堂的教學效率才能得到提高。

關鍵詞：小學數學;計算能力;策略

在小學數學教學中，無論是簡單方程的求解、應用問題的分析、幾何學科的演示，還是數據統計的實現，都依賴于數字計算。可以說，計算能力就是學習數學的能力，培養綜合技能的基礎，以及激發學生思維的計算機技能的途徑，也是新課程教學的基本條件。然而，在當前小學數學中，學生能力培養的有效性還不理想，計算結果誤差大，算法簡單，口頭算術能力非常不足，嚴重缺乏求解問題的能力。教師應從數學思維的角度設計培養學生計算能力的策略。

一、培養小學生計算能力的意義

在新的時代，小學數學教學活動旨在提高教學質量和效率，是每個數學教師的責任和義務，也是其教學的基本組成部分。如果數學要更有效和更高質量，提高學生的計算能力是這一進程的重要組成部分。在日常教學中，提高和發展學生的計算技能是教師的一項主要教學任務。在某種程度上，提高學生的計算能力將提高學生的考試成績，教師的教學效果和質量也將得到提升，幫助學生建立對數學學習熱情，提高學生的自信心，并鼓勵學生們把學到的數學知識在實際生活中應用，對于產生的數學問題得到很好的解決。學生的計算能力如何得到提高一直是一個值得思考的問題。

二、小學數學計算能力培養中存在的問題

（一）教師教學觀念陳舊的問題

計算教學是小學數學面對邏輯學科學習的重要組成部分，計算能力是所有學生都應該掌握的技能。鑒于一些教師的陳舊觀念和缺乏算術培訓，學生的算術能力存在一些問題。此外，小學學習經驗不足和缺乏計算機鍛煉平臺，培養學生的計算能力成為一個重大挑戰。教師對數學理解的水平很低，在課堂上只是一味的趕教學進度，固執地給學生灌輸粗糙的知識，很少花時間和精力思考和創造教育方案，這使得很難很好地解決問題。為了解決這個問題，教師應繼續拓寬自己的專業知識并重新設計教學理念，這些理念顯然旨在提高學生的能力，從而重新構建教學。同時，應在合理的情境教學中給學生教學，讓學生有認識和運用更多的計算能力的機會，并最終充分吸收和儲存教師所傳授的知識。

（二）學生計算不清的問題

在實踐教學中，部分教師雖然知道通過練習讓學生掌握技能，但可能由于不正確的方法和學生過度的練習，他們可能無法充分理解和掌握技能，計算概念模糊，只學會用老師教的方法硬搬硬套。這種頑固的方法幾乎不能用于相同性質的問題，但這種問題解決方法對于略有不同的問題也不能使用。因此，學生的計算不能一蹴而就，也不能在各種各樣的現實生活中實施和應用。在計算教學中，教師應掌握正確學習的幾個步驟。首先，學生被要求理解算術的含義，然后根據例子加深他們的算術探究，對于計算規律進行總結，最后對計算技能進行練習培養。這一系列的學習使學生能夠適應不斷變化的問題，解決學生計算不清的問題，使學生能夠理解和掌握規律，適應不同問題的變化，更好地傳授知識，并使計算過程更加靈活。

三、培養小學數學計算能力的有效措施

（一）推廣創新理念，提高數學興趣

教師應重視在小學數學教學創新的概念。使用新的教學方法來激勵學生學習數學。在學習基礎數學時，教師應特別注意培養學生的數學計算能力，才能滲透其中，并使用多媒體教學方法使學生在充滿活力的氣氛中學習。為了了解計算能力，教師可以使用相關的視頻材料來讓學生接受，學生對數學的興趣也將得到提高，豐富數學內容。興趣是小學生最好的老師，如果沒有學習的興趣，學習數學就會變得越來越無聊枯燥，導致學生對數學學習產生疲勞感。這就是為什么在數學教學中培養學生的興趣很重要的原因。教師可以利用小學生的活潑好動的特點，更好地利用他們不斷發散的思維來吸引他們的注意力。教師應該提高學生計算的能力，對原本枯燥乏味的課堂進行改變，使數學簡單化。

（二）提高學生對計算機學習的興趣

為了讓學生掌握最新的計算能力，教師必須培養學生對計算產生濃厚的興趣。只有對計算有很大興趣，他們才能積極主動地學習計算。這樣，數學教學就可以更有效。因此，在數學教學過程中，教師應積極運用不同的教學方法，對于教學活動的開展需要根據教學內容和學生興趣激活課堂教學氛圍中進行，同時培養學生的興趣，提高效率。例如，在學習分母分數計算方式的模擬和顯示數學知識時，教師可以充分利用多媒體教學工具，在開始時在多媒體屏幕上顯示一幅奶酪圖片。當學生看到這些照片時，很容易把注意力集中在課堂學習和有趣的事情上，并對他們將學到的東西表現出興趣。在這一階段，教師可以向學生提出相關問題，并利用動畫功能將蛋糕分成小塊，讓學生自己計算，并給出自己的計算結果。教師還可以使用一種搶答形式來充分利用學生對計算的興趣，引導學生積極、獨立地進行計算活動，并有效地提高學習效率

（三）代入生活實際，提高計算能力

在小學數學中計算能力的飛揚似乎對促進學生的數學水平特別重要。小學數學計算能力的發展有助于學生更好地理解數學和使用的內容，并將抽象的內容融入生活，從而使學生對數學知識更深入的了解。生活中有很多與數學相關的事情。在這種背景下，教師必須努力將生活引入教學。這種教育符合學生的實際情況，使其產生共鳴，本研究的目的是提高學生的計算能力，提高學生的數學水平。例如，小學數學教師應盡可能提高學生對數字的敏感性。在學習測量單元時，教師可以帶來生活中出現的材料，如魔方、積木、拼圖等。教師應讓學生自己進行測量，幫助他們更深入地理解內容，并幫助他們發展計算水平。

結論

小學中新的數學課程需要很長的時間來教授數學。教師要立足于新時期數學教學的明確目標，在尊重新課程改革要求的同時，以學生為本，改進教學方式，提高教學效率。教師注重在提高課堂計算能力的基礎上發展計算技能，并在適當情況下幫助他們進一步發展數學教育，從而培養小學生的數學能力。教師應明確培養學生數學運算能力的要點，以便更好地進行數學教學改革。

參考文獻：

[1]徐紅麗.小學數學計算能力培養策略探究[J].科學咨詢，2020（10）：143.

[2]王天彩.小學數學計算能力培養策略探究[J].讀與寫，2020，17（9）：175.

[3]王鵬.小學數學計算能力培養策略探究[J].新課程，2020（26）：198.

[4]程湘云.淺談小學數學計算能力培養策略探究[J].軟件（電子版），2020（1）：125.