淺談怎樣優化初中語文閱讀教學

李彩虹

摘要：閱讀是初中生獲取語文知識的重要途徑，在新課程改革的大背景下，眾多新穎的教學模式如雨后春筍般出現，為了不斷提高閱讀教學效率，提升學生的閱讀能力，教師應當盡自己所能，對傳統的閱讀教學模式進行改革與創新，才能讓學生更好的參與到閱讀的過程中，品味文字之間蘊藏的魅力，感悟作者想要透過文章傳遞怎樣的思想和情感。接下來，本文講究怎樣優化初中語文閱讀教學展開進一步論述，希望能夠為廣大教師帶來一定的參考價值，提供一些幫助。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;優化;教學策略

語文在日常生活扮演著非常重要的角色，發揮非常關鍵的作用，對于學生的日常生活以及今后的發展都有非常重要的現實意義。初中語文閱讀教學能夠非常有效的激發學生的學習興趣，并且有助于培養學生的思維能力。不僅如此，通過學習閱讀技能，能夠逐步提升學生的語言組織能力和語言表達能力，能夠對學生的寫作產生積極影響。所以，在平常的教學過程中，教師要充分重視閱讀教學，才能夠達成語文課程引導學生綜合成長的開設目的，體現語文課程的價值。

一、布置明確的預習任務

閱讀能力的培養對于初中生來說，不僅能夠對其知識素養產生深刻影響，更能夠推動學生全方位健康發展，是初中語文課程當中最重要的教學任務。對閱讀文本進行充分的預習，能夠讓學生在參與課堂學習之前就對文本擁有一定的認識，能夠有效降低學生的學習難度，更有助于培養學生良好的學習習慣。所以，在引導學生進行預習的過程中，教師應當有效的設計閱讀預習任務，既要符合新課程標準中提出的各項要求，也要充分滿足學生的學習需求，符合學生的發展規律。因此，在教師必須要明確預習要求，為學生指明學習方向，才能夠讓閱讀教學更加合理。從而逐漸培養學生的良好學習習慣。

例如，教師在執教《濟南的冬天》的相關內容時，在課堂教學活動開始之前，教師就應當為學生明確預習任務，讓學生自主進行高效學習。針對本課的教學內容，教師可以讓學生使用互聯網去搜集相關的資料，比如搜集全國各地不同地區的冬天，并通過自己的觀察去發現不同地區的冬天有哪些不同之處，以此來發現濟南冬天的特殊之處。不僅如此，教師還可以為學生設計一些導學案，并在其中設計一些關于文章大概內容和生字詞等比較基礎的內容，從而讓學生在投入課堂學習之前就對本片文章由一定的認識。需要注意的是，教師在對學生布置預習任務時，不能一筆帶過，而是要詳細的交代預習過程中的各種要求，才能夠體現出教師的專業素養，讓學生有目標、有目的的完成預習任務。

二、創設多樣的閱讀情境

創設情境能夠有效的改變課堂教學氣氛，調動學生的學習積極性，讓課堂教學活動變得更加生動，并且有助于引導學生對教材當中的內容進行更加深刻的探索，從而提升閱讀教學效果。初中階段學生的理解能力稍顯不足，而創設相應的閱讀情境能夠為學生提供一個深入到學習內容當中的機會和平臺，從而幫助學生更加快速的理解語文知識，強化對知識的理解和掌握，從而提升教學質量和教學效率。為此，在教學的過程中，教師需要結合具體的教學內容，為學生營造一個具體的閱讀學習情境，從而更好的幫助學生完成學習任務。

仍以教師執教《濟南的冬天》的相關內容為例。為了給學生創設一個閱讀情境，教師可以選擇使用多媒體教學設備落實情境。比如，教師可以在課堂上為學生展示一些濟南冬天的圖片或視頻，讓學生直觀的看到濟南的冬天的溫潤，也可以結合相關的背景音樂，并伴隨背景音樂朗讀課文，通過教師的朗讀，引導學生了解課文的內容，體會課文傳遞的情感。不僅如此，在教學的過程中，教師還可以使用小組合作學習的模式開展教學活動，為學生創設一個合作情境。首先，教師可以為學生提出幾個具有探究性的問題，然后讓學生以這些問題為中心進行探究，從而促使學生對課文當中的內容產生更加深刻的理解和認識。

三、構建合理的評價體系

課堂評價與反饋，是增強閱讀教學有效性和針對性的有效途徑，是教學體系當中的重要體系，科學的開展評價工作，不僅可以能夠幫助學生樹立起學習的自信心，更有助于培養學生的學習積極性和學習主動性，促使學生擁有更加強烈的學習動機。因此，在教學的過程中，教師需要對閱讀教學評價工作提起高度重視，為學生構建一個合理的評價體系，從而促使學生通過評價看到自己的不足之處，并通過評價獲得自我滿足感。

在開展教學評價的過程中，教師要做的不僅是對學生課堂學習成果進行評價，更要綜合性的評價學生，比如，評價學生在課堂當中的表現，在課后作業中反饋出的問題，以及平常的學習態度。除此之外，教師還要結合學生的具體情況，比如針對學生性格特點、興趣愛好、認知水平等方面，對學生進行更加全面化的評價。除此之外，在開展評價的過程中，教師更要不斷的拓展評價方式。比如，在評價的過程中，讓學生之間互相評價，從而促使學生在評價對方的過程中進行自我反思，并共同提出相應的解決方案，實現學生的自我發展;教師還可以讓學生進行自我評價，促使學生更加全面的對自己進行反思。需要注意的是，在評價的過程中，教師要盡量的使用鼓勵性的語言肯定學生，才能夠對學生產生更加積極向上的引導作用。

總而言之，初中語文閱讀教學活動對于初中生來說非常重要，教師必須要不斷探索和實踐，才能夠更好的完成教學任務，不斷提升學生的閱讀能力。

參考文獻：

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