淺談初中數學教學優化策略

唐轉義

摘要：初中數學教學的重要性不容分說，盡管教師們一直探索提升初中數學教學質量的辦法，然而仍然存在著問題，很多學生不能做到注意力集中，遇到困難的問題就想要放棄，沒有好的數學方法與數學邏輯。本文對初中數學教學做出分析探討，希冀給廣大教師一些參考意見。

關鍵詞：初中數學;教學;策略

中國教育不斷發展，教育理念也在不斷改革，目前來說，素質教育是中國教育中所著重強調的部分。而在初中學習教學中，數學的教學是十分重要的一部分。如何在素質教育的背景之下，提高初中數學教學的質量，是目前來說我們需要進行探索的問題。教師在教學的過程中應該要不斷地提高自己的能力，積極的更新自己的教學觀念，提高初中數學的教學效果，提高課堂效率。

一、初中數學教學中存在的問題

（一）課堂教學目標偏離

受應試教育的影響，當前部分數學教師把學生的成績看作衡量教學水平高低的決定因素。因此，在制定教學目標時，有些教師把傳授課本知識確立為教學的重點，在課堂教學時一味地注重對數學知識的傳授，卻忽略了對學生能力的培養。這樣的課堂、教學活動均為應試而來，不利于培養學生的綜合素養，致使課堂教學偏離了方向。

（二）教師的專業素養有待提高

教師專業素養的高低直接影響著課堂教學效果。在初中數學教學中，部分教師專業素養不高，教育觀念陳舊，教學手段落后，教學觀念無法緊跟時代步伐，不會使用先進的信息技術，不能充分發揮學生的主體作用，致使課堂氣氛沉悶，課堂教學效果不佳。

（三）學生的參與度低

當前，在初中數學課堂教學中，部分教師由于教學觀念落后，不能正確評估學生的情況，而采取“滿堂灌”的教學方式。這些教師不放心學生，認為課堂中自己講授的都是重點，只要自己講解分析到位了，學生就一定能夠接受、吸納。所以，整堂課上，教師在講臺上唾沫飛揚，一講到底，講得津津有味，而實際情況是，學生聽得昏昏欲睡。教師成了課堂的權威、課堂的主導者，學生成了看客，不會積極投身課堂教學活動中來，只是默默地坐在座位上，看教師在講臺上的表演，參與度低，不能主動思考、積極探究。

二、初中數學教學優化策略

（一）提升教師的教學魅力

事實上，盡管我們一直強調的是學習是自己的事情，但是很多情況下，我們會發現，教師對學生的學習起到了十分關鍵的作用，其實我們確實可以理解，因為如果一位教育工作者在進行教學時，僅僅是將書本上的知識念一遍，然后挑幾個例題講一講，這樣確實是足夠枯燥乏味。常常聽到學生有這樣的抱怨：uXXX老師講課太無聊了，我都聽不下去了。”這種抱怨讓教育工作者感到汗顏，因此努力提升教師個人的教學魅力，是提高課堂教學的重要辦法，教師在進行初中數學的教學，需要采用一些方法，提高自身的教學魅力，讓學生都愿意跟著學，這樣一來，學生的學習興趣得到了很好的促進。

例如，進行初中數學教學時，教師可以講一些幽默的句子，或者找一些幽默的段子，來讓學生在學習過程中笑一笑，開心一點，這樣能夠很好地提升教學質量，拉近教師與學生兩者之間的距離。另一方面，學生自尊心的維護十分重要，在初中生這個年齡階段已經有了強烈的自尊意識，教師可以適當的對學生進行表揚，采用鼓勵教學的教學模式，在維護學生自尊的同時，拉近教師學生的距離，讓教師不再是一個古板嚴苛只注重教學的形象，而變得更加生動、血肉化。

（二）教學中巧妙的設計問題

青少年自身的天賦就是好奇，有意義并且有趣味的問題自身有著非常獨特的魅力，能夠使得學生充滿好奇心，并且吸引學生的極大關注，激發學生進行學習的興趣，并使學生為其絞盡腦汁，極盡可能的尋找方式去解決它，因此課堂上需要按照這一節課中的內容，精心并且十分巧妙的設計出一些比較有意義的問題，使其能夠充分的調動學生自身思維的積極性，使學生產生學習的興趣。

（三）挖掘身邊的素材，創設生活化教學情境

許多數學發現源于生活，好多數學知識在我們的生活實際中也廣泛應用，并且有些數學應用題十分抽象，只是靠字面分析，學生理解起來有很大的困難。如果教師能根據題意靈活創設學生熟悉的、利于數學學習的情境，效果就截然不同。畢竟，如果教師創設的情境，與學生的實際生活聯系緊密，學生對此非常熟悉。身處熟悉的場景，有利于增強學生探究數學的意識，培養學生的創造思維。因此，數學教師要根據教材要求，結合學生實際，在教材外充分挖掘與教材、學情聯系緊密的素材，創設生活化的教學情境，讓數學教學更能貼近學生的實際，讓他們能全身心地投入學習，提升探究、分析、解決實際問題的能力。

（四）優化學習過程

初中數學的學習中，盡管有較為困難的部分，但也有很多是初中生過去就接觸到的知識，在初中生學習到這部分知識時，往往會因為熟悉的原因就輕視這部分知識的教學學習，殊不知或許這些知識，過去學到的和現在需要掌握的不是相同的內容，有所變動，這時學生如果不去認真聽講，容易給他們今后的學習造成一定程度上的困難。

例如，在初中數學教學中，進行到“有理數”的教學時，學生往往會因為小學接受過有理數學習的相關知識，就覺得初中再次進行學習是一種重復式的枯燥乏味的學習，沒有太大的用處，就對現在的知識學習產生輕視的心理。事實上這種心理是不對的，為了更好地改變這種心理，就需要對課堂學習的過程進行合理地優化，讓更多的學生能夠產生數學學習的興趣，既然學生過去已經學過相關知識，那么教師需要做的是深化知識內容，重點明確知識學習中要注意的地方，學生過去學習中沒有聽懂的地方。因此，可以通過創設一個巧妙的學習小游戲，在教學課堂上，設置三個關卡，概念關卡、法則關卡以及運算關卡，把學生的學習變成一種趣味式的模式，激發學生的學習興趣，與此同時，在學生進行這些關卡時，自然而然的能夠進行知識的回顧，還能夠發現自己過去學習中有所欠缺的地方。

結束語

數學在初中階段是一門非常重要的學科，是學好物理、化學等學科的前提。因此，數學教師一定要認清當前數學教學中存在的問題，更新教育理念，優化教學模式，積極挖掘身邊的素材，創設生活化的教學方式，使學生能夠喜歡上數學課，從而切實提高數學教學的質量。

參考文獻：

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