以工匠精神為引領的技工院校幼兒教育專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究

胡心沫

摘要：本文首先考察了技校幼兒教育學生職業(yè)培訓的現(xiàn)狀，然后考察了幼兒教育人才培訓的實踐，為技校幼兒教育專業(yè)人才的培訓提供了參考。

關鍵詞：工匠精神;技工院校;幼兒教育專業(yè);職業(yè)素養(yǎng)

一、技工院校幼兒教育專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

作為調(diào)查的一部分，作者對技術學校200名幼兒教育學生進行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，32%的學生認為選擇幼兒教育專業(yè)是他們尋找工作的最后手段，46%的學生認為外部壓力正在影響他們的職業(yè)選擇，22%的學生說他們選擇幼兒教育作為盲科。從一項有關學生自愿選擇接受的調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生認為幼兒教育更是一種“好學習”，唱歌、跳舞、帶帶孩子都能畢業(yè)。正是由于學生對幼兒教育缺乏足夠的了解，導致他們在實際學習中沒有目標，學習缺少動力，專業(yè)素養(yǎng)培訓的效果無法得到保證。此外，學生的文化基礎較弱，自我約束能力不足，這也是影響學生專業(yè)培訓的重要因素。

二、工匠精神引領下技工院校幼兒教育專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的框架

為了讓每個專業(yè)幼兒教育專業(yè)在今后的工作中都具有工匠精神，更好地指導幼兒教育工作，筆者對幼兒學生的職業(yè)培訓進行了深入的研究，從培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)創(chuàng)新幼兒教師、促進課堂教學與實踐的有效結合以及構建全方位的人才培養(yǎng)模式三個方面進行了研究。

1.明確目標，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)化創(chuàng)新型幼兒教師

總書記習近平十分重視教育人才的培訓，在重要會議上，他就教師工作的方向作了重要指示，為技術學校的幼兒教育專家的培訓指明了方向。在實踐教學中，幼兒教育專業(yè)必須明確人才培養(yǎng)的目的，以造就稱職、理想、素質(zhì)、專業(yè)優(yōu)秀、綜合素質(zhì)高、善于創(chuàng)新的專業(yè)創(chuàng)新幼兒教師。

2.切實做好兩項建設，促進課堂教學與實訓實踐有效融合

技工院校要創(chuàng)新課堂模式，充分利用現(xiàn)有多媒體技術，直觀地教學，積極探索群體協(xié)作模式，組織分組報告，采取分片形式，促進師生協(xié)作與溝通，盡可能增加學生對課堂的參與。

同時，充分利用新的課堂管理模式，實現(xiàn)課堂在線管理，促進師生實時互動，為教師在課堂中測試學生學習提供保障。創(chuàng)新多樣的課堂教學模式，可以充分激發(fā)學生爭先創(chuàng)優(yōu)、不斷進取的精神，使技工院校更好地實現(xiàn)新時期高素質(zhì)的幼兒教育職業(yè)培訓目標，提高幼兒教育學生的專業(yè)素質(zhì)。

另一方面，技工院校要積極拓寬教育實踐渠道，使教育實習、個人實踐與集體實踐、集中實踐與分散實踐有效結合，通過實踐促進學生職業(yè)素養(yǎng)的有效提升。

3.搭建三大平臺，構建全方位的人才培養(yǎng)模式

在培養(yǎng)幼兒教育專業(yè)技能的過程中，必須搭建校園平臺。首先，要進一步拓展校園文化活動平臺，豐富學生校園文化生活。這對幼兒教育的學生尤其重要。在校園文化活動平臺的幫助下，學生可以在輕松愉快的環(huán)境中充分展示自己的專業(yè)技能，激發(fā)學生的專業(yè)學習熱情，提高學習熱情。

其次，搭建技能競爭的平臺。技工院校應充分利用一切條件，為幼兒教育學生提供一個競爭交流的平臺，展示幼兒教育學生的專業(yè)技能，檢驗其任職綜合技能，促進技工學校幼兒教育專業(yè)建設，為幼兒教育專業(yè)人才的有效培養(yǎng)提供基礎教育。

最后，積極搭建校企合作平臺。校企合作培訓模式對于推動技工學校生產(chǎn)教育一體化要求的深入實施具有重要意義，有利于引導學生在提高專業(yè)特色的同時，整合理論學習和實踐，豐富實踐經(jīng)驗。

三、弘揚工匠精神與技工院校幼兒教育專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)實踐

1.明確職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的目標

在實際教學過程中，技工院校必須明確幼兒教育專業(yè)的教學目標。幼兒教育教學的首要目標是培養(yǎng)一批優(yōu)秀、專業(yè)、創(chuàng)新的幼兒園教師。在培養(yǎng)幼兒園教師的過程中，技工院校不僅要重視對學生的基本知識的傳授，還要采取一切措施培養(yǎng)學生的技藝精神和專業(yè)技能，真正提高學生的專業(yè)水平。

2.進一步開展課堂教學和實踐

在實際教學過程中，幼兒教育教師應充分利用聲形多媒體技術，彈鋼琴、跳舞、繪畫或展示相關圖像，提高學習效果。您還可以使用課堂管理軟件，如課堂應用，了解學生的真實情況，實時對學生進行在線管理。同時，技工院校還應通過開展藝術展覽、舞蹈比賽、繪畫比賽等多種活動，加強實踐教學，充分激發(fā)學生對專業(yè)學習的興趣，使他們主動參與活動，為提高學生的專業(yè)技能、提高專業(yè)能力奠定基礎。

3.構建有效的人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式的有效性與校園平臺的建設是分不開的。首先，技工院校要完善校園現(xiàn)有文化平臺，積極組織開展文藝演出、校園藝術節(jié)等活動，引導學生學習知識，充分傳授技能。活動與學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)得到有效結合，通過提高幼兒教育學生素質(zhì)的活動，引導學生深入領會手工藝精神，以行動延續(xù)工藝精神。

其次，積極開展校園技能競賽，通過鋼琴比賽、舞蹈比賽、教育創(chuàng)新競賽等，為幼兒教育學生實踐能力打下專業(yè)技能和道德技能基礎。

最后，為學校與企業(yè)的合作搭建一個有效的平臺。技工院校要與各大幼兒園合作，組織學生最高水平的實習，實現(xiàn)對學生專業(yè)技能的有效培訓。

作為技工青年教師，技校只有不斷提升校園文化的內(nèi)涵，與時俱進，培養(yǎng)學生的道德情懷，引導學生樹立正確的價值觀，使他們真正理解自己的工作意義，在未來的工作中才能不隨波逐流，更好地服務社會，成為具有職業(yè)道德的專業(yè)幼兒教師。

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