閱讀是最好的老師

王燕

摘要：“語文主題學習”主張大閱讀，將海量閱讀融入課堂，讓學生們在課堂上博覽群書。這就需要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，來提高閱讀能力。語文主題學習的閱讀教學模式的提出，為教師的教學提供了一個很好的平臺。并讓老師們對課內(nèi)外海量閱讀有了更多的期許和實踐的信心。

關(guān)鍵詞：主題學習;師生一起讀;課內(nèi)外結(jié)合讀;引領海量讀

法國科學家笛卡爾說：“讀一本好的書，就是和許多品德高尚的人談話。”讀書，不僅能開拓視野，增添知識信息，還能了解認識世界。趣味是最好的老師，只有讓孩子對閱讀感到了趣味，他才能真正愛上閱讀。語文主題學習的閱讀內(nèi)容不僅面廣量多，并且貼近了學生的生活和理解水平。如何實行語文主題學習？如何能更有效地進行海量閱讀呢？

一、老師學生一起讀

“語文主題學習”要求我們在一學期中，不僅要學完課本知識，還要讀完配套的“主題學習叢書”，這就勢必要求我們加快課本教學步伐，加大課堂容量。要求課堂教學要達到師生雙方相互交流，相互溝通，相互補充的教學情境，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而實現(xiàn)教學相長。可是在有考試壓力的課堂上實現(xiàn)平等的交流，何其難。沒有平等的交流，何來真正意義上的教學相長，解決這一問題關(guān)鍵是閱讀。教師自己應該是一個喜歡閱讀的人，一個傳播文化的人，而不是簡單的知識傳播者。教師應該邊教邊學，和學生一起學，在閱讀中積累知識，增長見識。學生剛開始閱讀很淺，甚至不理解，我們不必在意，閱讀達到一定的數(shù)量之后，學生自然會開竅。多聽、多鼓勵學生大聲讀書，一字一句不漏地熟讀文章。他們有時讀錯了字卻渾然不覺，如果我們每天堅持并及時糾正，熱情鼓勵，學生的熟讀能力會飛速提高。隨著閱讀速度加快，學生對所讀的文章讀不熟，所學過的字不認識，這是“海量閱讀”的正常現(xiàn)象。閱讀時只要求閱讀而不分析，這樣是不是白費力氣呢？其實，無需害怕學生只閱讀而缺少了分析。

“語文主題學習”就是一個喜歡讀書的老師，領著一群喜歡讀書的孩子在文字的世界里旅行的過程。老師應該和學生一起閱讀，不斷用閱讀去引領人生，共同發(fā)現(xiàn)未知的世界。

二、課內(nèi)課外結(jié)合讀

語文課，并非教師在教語文，而是學生在學語文。課內(nèi)閱讀要教得簡單一點，扎實一點，應該是以讀為主，讀熟了就背，背完一篇主動背誦下一篇，應該讓學生在讀的思維和情感中，加深對文章的理解和體驗，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。我們要將課外閱讀引入課堂，如果我們不能用學期一半的時間來完成一冊教材的教學，我們至少可以留一個月的時間來嘗試課外閱讀;可以培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料，將學生引上自學之路，授人以漁，將學生引上終身熱愛閱讀之路，嘗試將課外閱讀引入課堂，逐步實現(xiàn)課內(nèi)海量閱讀。

閱讀教學“得法于課內(nèi)，得益于課外”，閱讀是語文教學的重要組成部分，課外閱讀更是能開闊學生的視野，豐富學生的課余生活，對提高學生的語文能力有著重要的作用。“主題學習”的主旨是在課堂學習中進行，主要以課文為中心，向《叢書》延展課外閱讀，從而達到以一篇帶多篇，以課內(nèi)帶課外，以精讀帶博讀，不斷豐富語言積累的目的。

因此，利用課外時間閱讀課外書籍，是一條進行語文教學的有效途徑。教師必須溝通課堂內(nèi)外，創(chuàng)立寬松、自主的大語文環(huán)境，讓課堂教學“提速”，將課外閱讀納入課內(nèi)，才能實現(xiàn)厚積薄發(fā)，最大限度地調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)課堂活力，提高教學效率。

三、引領學生海量讀

“語文主題學習”課堂上老師應該教給學生學習的方法，并慢慢規(guī)范，讓學生學會學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。課堂中老師準確把握課文重點，設計最合理的問題，讓自主學習、合理學習成為學生最主要的學習方式;在課堂上少講，精講，讓學生讀書與交流并重;還應定期開展閱讀交流會，讓學生暢談自己是如何閱讀的，交流閱讀所得，展示學生的閱讀筆記;還應在課堂教學中建起小組合作學習機制。“語文主題學習”倡導小組合作，引導學生在合作探究中自主感悟，學會自主學習。在小組合作時，應讓學生帶著任務合作學習。在小組合作時，對小組長做一下培訓，先教給小組長如何去說，在自己說好的基礎上如何去組織自己小組的討論匯報。在討論時，賦予小組長領導組織的權(quán)力，讓組內(nèi)的每一個學生都要發(fā)言，并根據(jù)組內(nèi)每個同學的特點，展開討論。其次，合作學習不應僅體現(xiàn)在互相幫助上，還應體現(xiàn)在同學間的互相鼓勵，只有做到這樣，才能真正達到互幫互學、人人參與、共同提高的目的。

“語文主題學習”提倡百花齊放，所以老師要在主題教學過程中形成自己的教學風格，我們憑什么讓學生愛上語文？憑什么讓學生喜愛閱讀？老師的個人魅力和引領作用不可忽視。同時，良好的學習習慣養(yǎng)成是重要的，如天天閱讀、不動筆墨不讀書等語文學習慣，學生是可以受用終身的。“讀”才是語文教學的核心，想讓我們的語文教學變得簡單輕松，“讀”才是硬道理。

我想，要想引領學生海量閱讀，我們每位語文老師一定要與學生一起讀足夠量的書，推薦一些適合閱讀的課外書，只有這樣，才能將海量閱讀真正實施起來。

增加閱讀量是提高語文能力的最有效的途徑，隨著閱讀量的成倍增長，學生的識字問題、作文問題、理解問題等都會迎刃而解。與此同時，孩子在自己閱讀課外書時，讀懂其生動有趣的情節(jié)，心中再現(xiàn)栩栩如生的形象，體味愛、友誼、忠誠、勇敢等永恒的人類精神。學生的精神世界也變得豐富多彩，積極向上。請相信：海量閱讀會把孩子帶入一種學習的快樂境界中。

參考文獻：

[1]畢許彬?讓閱讀成為一種生活[J]?語文主題學習?2016.07

[2]耿春龍?用語文的方式學習語文--海量閱讀?[J]?人民教育語文主題學習專輯?2012.15-16