現代信息技術在小學數學教學中的運用

喻朝暉

摘要：信息技術的發展已經覆蓋小學數學教學，給數學教學帶來新的生機和轉變，為小學數學教育改革提供內動力。利用信息技術開展數學教學活動為學生提供更加自由和開放的學習空間，促進小學生全面發展。文章從信息技術在數學教學中的應用價值入手，然后提出了應用價值，從而進一步提升信息技術與數學教學結合的價值和作用。

關鍵詞：小學數學;信息技術;應用策略

引言

信息技術發展給小學教育改革帶來新的機遇，為教師教學方式改革指明方向，在實際運用中可以提升學生興趣，將興趣轉化為學習內動力，在視頻和圖片的感官刺激下增加學生學習主動性。動態教學方式更加吸引小學生，打破傳統教學空間和時間限制，通過線上學習可以延伸學生的學習時間，豐富教學內容的同時，還能促進學生成長。

一、信息技術在小學數學教學中的作用

（一）提升興趣，增加學習樂趣

俗話說：興趣是最好的老師。小學生在數學學習中也需要以興趣為支撐，將學習興趣轉化為學習內動力，促進小學生長遠發展。但是數學知識的深度和難度導致小學生喪失學習興趣，教師就要從教學方式入手，從側面來激發小學生的學習欲望。信息化時代到來，已經全面覆蓋小學數學教學，為教師的教學改革“出謀劃策”，更加符合小學數學新課程改革要求和標準。充分利用信息技術融合小學數學，對于提升小學生學習興趣以及促進教學改革方面有著明顯效果，靜態學習轉變為動態學習，讓數學知識都“動”起來，符合現階段小學生的心理特征和發展規律，進一步增強數學課堂樂趣。另外，教師通過多媒體演示，數學課堂變得生動活潑，在視覺和感官上調動學生學習主動性。

（二）教學多元化發展，增強學習氛圍

教育事業是促進學生發展的重要部分，國家的發展需要依靠技術作為支撐，新時代背景下，教育事業要想迅速發展也要依托于技術，信息技術在小學數學中廣泛運用，發揮了傳統教學與新技術教學結合的優勢，在豐富小學數學教學內容的同時，還促進教師教學方式多元化和信息化發展。新課程改革強調學生學科素養，在教學改革驅使下，教師的教學目標提升了深度和廣度，以培養學生數學知識運用意識和能力為主，利用信息技術從多角度培養學生信息素養和學科素養。現階段，信息技術創設情境都更加真實，為學生創造濃厚的學習氛圍，在一定程度上滿足小學數學教學內容多變的要求，也能滿足小學生學習需求。

（三）學生自主學習，提高學習效率

信息技術可以實現學習資源共享，在信息技術幫助下對于提升小學生學習自主性發揮著積極作用。新課程改革強調，學生主體地位占據教師教育教學的重要內容，微課是信息技術發展下衍生的教學方式，微課的使用價值可以提現在課前、課中以及課后三方面，小學生通過微課提前預習數學新知識，在課后也能用于鞏固和復習舊知識，在培養小學生自主學習方面有著現實意義。信息技術可以打破傳統數學教學空間和時間的限制，將課外作為課堂的延伸，充分利用線下線上一體化教學的優勢，以此達到多重學習效果，從而提升學生學習效率。

二、現代信息技術在小學數學教學中的應用策略

（一）創設寬松的教學情境，激發學生的興趣

信息技術在小學數學中的應用，為學生與數學知識搭建一座橋梁，幫助學生順利通過橋梁達到數學知識的“對面”，小學數學教學信息化可以實現動態教學，所有圖形、運算、統計等內容“動”起來就很可愛，對于吸引小學生注意力和激發學生學習興趣方面發揮積極作用。信息技術創設教學情境更加真實，濃厚的學習氛圍推動小學生自主參與到數學活動中，有利于教書順利開展教學活動。

（二）利用微課，引導學生自主學習

新課程改革已經將小學生自主學習納入改革的重點內容，對于小學數學教學來說是一次有意義的變革，對于數學教師來說是新的教學方向。小學生自主能力較差，過于依賴教師，通常是根據教師布置的任務才會完成，但是如果沒有教師或者家長的監督，小學生只會將時間花在“玩”上。基于此，數學教師引導學生自主學習已成必然之勢，從養成好習慣開始，逐漸培養學生自主能力，微課是信息技術發展衍生的新教學模式，教師要把握微課的價值和作用，將教學資源提前發送到班級群，然后在家長的幫助下打開教學資源讓學生進行自主學習，如果教師光靠口頭表達肯定不行，要為小學生布置預習任務。例如，在人教版小學《分數的認知》教學中，教師將教學資源發送，包含分數的概念、分數的性質以及分數的表達等等內容，讓小學生先對新課程有個大致掌握，然后布置以下任務：

1.準確說出分數的概念，分子和分母分別是什么？

2.學會將一張紙、一個蘋果分成四份，分別表示紙張和蘋果的四分之一，二分之一和四分之三。

為了避免小學生偷懶，教師引導小學生將自己的預習成果展示在網絡平臺上，教師要給予學生表揚和肯定，激發學生自主學習和探究的興趣，在潛移默化中養成良好的自主學習習慣。

結束語

綜上所述，小學數學教學應用信息技術，對于教師和學生方面都有優勢，打破傳統教學束縛的牢籠，在傳統教學方式上加以創新，與新技術相結合實現線上線下一體化教學。教師與學生共同學習和進步，在豐富教學內容和方式的同時，還能提升教師的認知和專業素質，給予小學生更加專業化的教學指導。小學數學教學受到信息技術影響較大，教師也要熟練掌握信息技術，根據新課程改革標準不斷進步和創新，在教學方式上加以突破，充分利用信息技術與數學教學相結合的優勢，從而提升小學生數學學習效果。

參考文獻：

[1]文來平.信息技術與小學數學教學整合的教學模式研究[J].科學咨詢，2021（2）：198.

[2]林鳳真.信息技術視域下小學數學教學的創新探究[J].讀與寫，2021，18（3）：156.

基金項目：常德市教育研究課題

課題名稱：《“三通兩平臺”背景下信息技術與學科教學深度融合實施策略研究》

課題編號：CDJYKY201805