“立德樹人”理念引領教育評價新風尚

李文娟

摘要：本文以《深化新時代教育評價改革總體方案》為研究對象，以“立德樹人”理念引領教育評價新風尚，促進新時代教育評價改革走向科學化道路。

關鍵詞：“立德樹人”;“教育評價”;《深化新時代教育評價改革總體方案》

今年10月13日新華社電，近日中共中央國務院印發了《深化新時代教育評價改革總體方案》該方案以立德樹人為教育評價原則是為扭轉目前不科學的教育評價現象。克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾。提高教育治理能力和水平，加快推進教育現代化。建設教育強國，辦好人民滿意的教育。

1.“立德樹人”理念如何引領教育評價

1.1“立德樹人”理念

“立德樹人”包含兩個方面內容。“立德”一詞出自于《左傳》“大上有立德”一句，意思是最偉大的功業是樹立德行。而“樹人”一詞則出自于《管子》一句“終身之計，莫如樹人”一句，意思是培養國之棟梁。因此“立德樹人”作為教學評價的原則有利于破除教育中出現的“五唯”問題。有利于培養新時代社會主義接班人。

1.2“立德樹人”促進教育評價更加科學化

我國目前的教育評價的發展水平與教育改革和發展的急切需求相比還存在著不少的差距。因此，以“立德樹人”引導教育評價尤為必要。

1.2.1突出教育評價“德育”地位，調動不同主體參與其中

黨、政府、學校行政人員、一線教師、家長等不同主體要深入領會馬克思主義關于人的全面發展理論，落實“立德樹人”評價風尚。

首先黨要指定切實可行“立德樹人”教育評價機制，突出“德育”讓各級行政教育部門有章可循。其次各級政府要重視教育，加大對教育投入力度。主要是財政上的支持，讓學校辦學條件從硬件和軟件都得到提升。這樣學校就有專業師資隊伍和現代化設施設備加持。“五育并舉”也不是一紙空談。無奈現在鄉村中小學現狀是體育老師在教語文。音樂老師在教數學。美術老師在教數學。招進來音體美老師很少發揮自己專業素養，這樣學生談何全面發展更不用說德育。鄉村小學這種現狀尤為明顯。不過，近幾年衡東政府對教育投入確實很大。作為衡東一名老師看在眼里。智慧黑板一體機基本覆蓋所有中小學，給我們一線教師提供教學利器，也給學生學習提供方便。希望政府部門繼續加大對教育投入，讓德育落在實處。再次作為培養學生主要基地的學校，更要重視德育評價優。主要體現在兩個方面。一方面學校行政人員對老師業績考核要把“師德”擺在首要地位。重視對“立德樹人”考核。體現在對教師育人過程考核，淡化論文，學生升學率等。讓教師全身心投入教書育人。在安排任課教師上，要讓所有老師發揮自己特長，找到適合自己崗位。其次對學生評價，要結合學生日常表現。不能只看考試分數去評判一個學生是否成才。最后作為與學生天天打交道的教師更要關注每一個發展中的學生。先育好人，讓每個學生各盡其長。特別要關注學生社會主義核心價值觀地培養。

1.2.2高考選拔人才貫徹“立德樹人”理念

自從恢復高考以來，確實給社會培養人才提供了方便。但是隨著時間推移。高考以分數作為指揮棒也要契合時代與時俱進。現狀是社會需要各個方面的人才。因此學校在培養人才也應該做相應改變。讓每個學生都能發展各個方面能力。智力只是其中一個能力而已。此外現有學生綜合素質測評在真正實施起來確存在許多漏洞。誰都不能保證資料上傳真實與否。所以“立德樹人”對學生評價還是沒有落實。不過，還是要看到高考改革慢慢地在向“立德樹人”理念靠近。這是值得可喜的事情。

1.2.3社會用人單位要樹立“立德樹人”理念

人才培養最終目的是讓每個人為中華民族偉大復興而奮斗。因此用人單位在錄取人才也應該從個人德行進行考慮。這樣全國上下一心，“立德樹人”教育評價體系就落實了。

2.建立“立德樹人”教育評價新風尚意義

在上文分析當前社會教育評價現象就提及“立人樹德”意義了。黨的十八報告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務”這一論斷，十九大報告進一步要求“落實的的樹人根本任務”習近平總書記也在多次強調堅持把“立德樹人作為根本任務。現在又在《深化新時代教育評價改革總體方案》提出將“立德樹人”作為教育評價原則。可見要把“立德樹人”理念真正落實在教育評價改革中。切實辦好人民滿意的教育。因此建立“立德樹人”為原則教育評價意義重大。

3.結語

筆者作為一線教師以《深化新時代教育評價改革總體方案》為研究對象。針對現實教育評價不夠科學化，提供了三點措施：第一，各個主體要加大對德育重視程度。第二，高考將德育評價納入考核評價機制。第三，用人單位“樹立德樹人”錄用人才原則。總而言之，以“立德樹人”理念引領教育評價新風尚，有利于提高學生核心素養，為中華民族偉大復興注入強心劑。

參考文獻：

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