大班戶外自主性野趣游戲的有效組織與實施

金美麗

摘要：《3-6歲兒童學習與發展指南》指出“幼兒園要開展多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，培養幼兒積極參加體育游戲的積極性”。在大班自主游戲中，我們發現幼兒隨年齡增長不再滿足于追隨、服從，而是更喜歡接近自然的游戲形式。我園開展的“野趣游戲”隱去了教師的權威，讓幼兒盡情享受大自然，給他們以極大的選擇空間，自行設計游戲主題、玩法規則，滿足了不同幼兒個體需要，有利于他們從游戲中獲得直接體驗。孩子們在野趣游戲中所展現的高游戲水平，充分證明了“只要給孩子足夠的空間與時間，孩子就會玩”，從而為每個幼兒締造幸福、快樂的童年生活。

關鍵詞：自主;主動;生發

原因分析：

1.場地的限制。由于空間小，戶外場地的創設優勢元素受限制，孩子游戲受到約束，不能自由地進行活動，有時眾多孩子同時在一個場地，造成了孩子之間的擁擠。

2.游戲材料的選擇、投放、利用存在不足。游戲中存在材料投放種類單一數量較少、利用率低等問題，由于自主游戲有主動自發開放的特點，游戲材料不足直接影響到游戲的成效。

3.自主游戲中出現游戲表面自主實則高控，干涉過多的現象，影響了幼兒自主性發展，控制了幼兒活動的自由度。

4.游戲的時間控制不當，游戲質量難以提高。幼兒自主性游戲是否開展的有深度有質量，游戲時間的長短起到了關鍵性作用，多數班級在開展游戲時在時間上得不到保證，匆匆的結束游戲導致游戲無法進一步深入。

一、創設野趣環境，激發幼兒自主活動

環境是幼兒的第三任老師，對幼兒起著積極的暗示作用，可以引導他們更加投入地開展游戲。

1.挖掘戶外環境優勢，激發孩子參與游戲

在野趣游戲環境的選擇和場地的創設中，根據幼兒的個體差異、身心發展的規律等選擇活動場地，創設的環境由簡到難、循序漸進，并根據戶外場地的地形、空間大小，內容的類別分割成若干大型的戶外區域場地。讓幼兒有自主選擇和使用的權利與條件，自主選擇游戲場地，在游戲中建構自我經驗。

2.收集鄉土化材料，支持幼兒創造性游戲

游戲的多樣和材料的更新息息相關。因此在野趣游戲中開發“園本化”的鄉土材料，吸引幼兒創造性地開展活動。

在材料開發的同時，注意材料投放的原則。不僅為幼兒提供充裕的材料并及時刪減、添加，組合等，使材料投放呈現動態性，還通過分層次、分難易程度擺放活動器材，滿足不同層次幼兒的活動需要，從而做到材料投放的暗示，讓幼兒在戶外自主活動中擁有挑戰困難的機會。

3.營造開放的活動氛圍，引導幼兒主動游戲

“自主性野趣游戲”是幼兒自主選擇，開放式的參與活動。這個自主開放不僅體現在形式上的開放，還表現在讓幼兒不拘謹，不害怕，大膽自信地體會運動的快樂。如提供竹馬，啟發幼兒發揮想象：可以怎么玩？當幼兒探索出各種玩法：當馬騎，當蹺蹺板，跨跳，走獨木橋時，孩子們一次次感受到了探索成功的喜悅，對自己的認識不斷加強，自信心也隨之加強。

二、選擇適宜內容，引導幼兒主動參與

在“自主性野趣游戲“內容的選擇上，從幼兒的生活經驗中，選擇幼兒感興趣的，具有本土特色的一些內容，從而激發幼兒主動參與。

1.內容蘊含的趣味

當學習的內容符合幼兒的興趣、要求時就能調動幼兒學習的積極性。我們可以把自主性野趣游戲活動內容寓于既有情節又有角色的游戲之中，如鉆爬區中的“迷宮探險”、“鉆地道”野戰區中“螞蟻上樹”、投擲區“打怪獸”等，還寓于既有合作又有競爭的小組游戲和自選的自主游戲之中，讓充滿趣味的游戲成為教學內容，使幼兒自己愿意參與到活動中，充分發揮幼兒的主體性。

2.內容選擇結合主題性

游戲內容的選擇可以從主題中來，在平時的游戲中，老師會從幼兒感興趣的主題活動中的某一個點尋找內容，如主題《我們的動物朋友》中，孩子們對螞蟻很感興趣，我們把孩子感興趣的昆蟲搬到了我們的區域活動中，戶外建構區中“我為螞蟻造房子”，器械區中“螞蟻運糧”，鉆爬區中“螞蟻鉆洞”等，將主題與游戲相結合，將價值與游戲相聯系，形成具有主題性的自主活動。

3.內容選擇結合地域特色

我園地處南部山區，有許多可挖掘的地域特色資源可以融入我們的野趣活動中。如器械區中的許多材料都是用竹子做成的，如竹馬，竹竿、竹高蹺﹑竹梯等，進行運糧食、爬草房、拉手推車、菜園尋寶、捏泥巴、甩泥泡等游戲，讓孩子們真正走進自然，體驗鄉土活動的快樂，在挑戰自我中合作、體驗與協商。

三、尊重幼兒游戲意愿，促進自主野趣游戲的生發

1.以趣帶學的平行游戲

在幼兒游戲發展中，由于每一個游戲的可持續性不同，因而對于具有較高持續性的游戲，教師可以在材料提供、游戲情節中提煉“趣”推動“學”。而對于持續性較低的游戲，能夠在游戲結束后，幫助幼兒分析游戲短暫、玩不下去的原因，從而推動幼兒能更好地開展游戲。

2.以強帶弱的結伴游戲

鼓勵能力強的孩子“預設”適當的游戲內容與形式，在游戲中，讓這部分幼兒帶動游戲情節，并在觀察到幼兒的新生成情節后給予支持，從而帶動弱勢幼兒提高游戲的可玩性與可持續性，使得幼兒能在游戲中能玩、會玩、玩得好。

3.以點帶面的集體游戲

鼓勵幼兒通過自己游戲，在玩中樂、玩中學，同時現場觀摩游戲，讓幼兒發現同樣的材料其他幼兒不同的玩法，讓幼兒直觀感受樂趣，從而提高幼兒游戲的創新意識。以大帶小的混齡游戲：實現游戲伙伴互通，讓幼兒自主選擇游戲內容，讓年齡不同的幼兒在活動過程中相互幫助學習，充分體現幼兒的自主性。豐富有趣的活動內容和形式深深吸引著幼兒。