民族地區(qū)幼兒園足球游戲促進幼兒團隊合作能力發(fā)展的指導(dǎo)策略

廖秋雨

摘要：幼兒是祖國未來發(fā)展的希望，也是一個人發(fā)展的重要階段，在民族地區(qū)幼兒園教育過程中，幼兒的身心發(fā)展是非常重要的，是幼兒接觸外界的起點，關(guān)系著幼兒以后的發(fā)展，所以，在民族地區(qū)幼兒園教學中為幼兒提供良好的教學環(huán)境是幼兒園教學中最重要的任務(wù)，教師要通過豐富多彩的體育游戲活動為幼兒營造良好的成長環(huán)境，讓幼兒在體育游戲中提高自身的適應(yīng)能力、團隊合作能力以及身體素質(zhì)。本文主要闡述民族地區(qū)幼兒團隊合作能力發(fā)展內(nèi)涵，并探究幼兒園足球游戲促進團隊合作能力發(fā)展指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū);幼兒;足球游戲;團隊合作

引言

足球作為一種能鍛煉身體，考驗合作能力的運動，能夠鍛煉幼兒的運動能力，還可以幫助幼兒形成團結(jié)合作意識。為了能夠幫助幼兒身心健康成長，民族地區(qū)幼兒園教師要用組織足球游戲的形式來幫助幼兒鍛煉自身的能力。

1民族地區(qū)幼兒團隊合作能力發(fā)展內(nèi)涵

隨著我國經(jīng)濟水平飛速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量也發(fā)生了很大的變化，由于大部分長輩過分對自家孩子的寵愛，害怕自己孩子在和其他小伙伴玩游戲時受到傷害，所以盡量避免幼兒玩游戲等，導(dǎo)致很多幼兒階段的孩子都缺乏團隊合作意識，再加上現(xiàn)在很多家庭都是獨生子女，幼兒和其他小伙伴接觸的時間和空間都非常有限，這些客觀環(huán)境都在阻礙學生團隊合作意識的培養(yǎng)。一般來說，幼兒家長應(yīng)該根據(jù)幼兒的實際情況和環(huán)境，讓幼兒進行自由的發(fā)展，為幼兒提供游戲環(huán)境，讓幼兒進行自由的游戲，引導(dǎo)幼兒在游戲中掌握更多的生活經(jīng)驗，學到基礎(chǔ)的合作能力。21世紀是一個科學飛速發(fā)展的時代，隨著社會的進步，社會對人才的要求也不僅僅局限于工作能力，更是要培養(yǎng)人們在生活和工作中能有更好的團隊合作能力，一個人的力量是沒有辦法和一個團隊相抗衡的，所以合作能力要比專業(yè)技能更重要，幼兒要想在社會中立穩(wěn)腳步就必須融入社會，在團隊合作的前提下發(fā)揮自己的實力，幼兒是培養(yǎng)團隊合作能力的重要階段，所以培養(yǎng)幼兒的團隊合作能力變得尤為重要。

2民族地區(qū)幼兒園足球游戲促進團隊合作能力發(fā)展指導(dǎo)策略

2.1豐富足球游戲，創(chuàng)造良好環(huán)境

良好的氛圍能幫助幼兒的身心更好地發(fā)展，教師和家長要共同營造良好的足球運動環(huán)境。民族地區(qū)學校要盡力提供設(shè)施上的支持，將足球和各種器械綜合使用，增加足球運動的趣味性。讓民族地區(qū)幼兒自己選擇并組合想玩的器械，鍛煉民族地區(qū)幼兒獨自行動的能力。在培養(yǎng)民族地區(qū)幼兒對足球運動的興趣上，教師要創(chuàng)造一些需要合作的足球游戲，例如傳球射門。只有幼兒之間有良好的配合，才能將球踢進球門。面對年紀較小的幼兒，教師要鼓勵幼兒踢球，打消幼兒之間的拘束感，幫助民族地區(qū)幼兒快速融入集體，進入快樂的集體游戲之中。

2.2分組配合，加強合作

民族地區(qū)幼兒教育同樣要求素質(zhì)教育，素質(zhì)教育能鍛煉幼兒多方面的能力，能為幼兒日后進入小學打好基礎(chǔ)。教師對教學的把握要科學靈活，靈活運用游戲，在游戲時提出問題引發(fā)幼兒思考：“為什么足球能彈起來？”“為什么用力拍球球會彈得更高？”在幼兒說出想法后，教師要鼓勵其他幼兒補充。對于足球游戲來說，教師將幼兒分成組，制訂積分制度，玩得好或者表現(xiàn)積極的組加分，一個星期或者一個月選出最好的組加以表揚，讓幼兒產(chǎn)生集體榮譽感。在分組時，教師要根據(jù)幼兒的性格科學分配，不能將足球玩得好的幼兒全部分到一組，也不能將足球玩得不好的幼兒全部分到一組，教師的靈活分配，有利于幼兒之間互幫互助，使幼兒產(chǎn)生強烈的集體意識。

2.3構(gòu)建足球游戲氛圍，激發(fā)幼兒團隊合作意識

在民族地區(qū)幼兒園體育活動組織中，足球游戲可以為幼兒營造趣味性十足的游戲氛圍，在足球游戲中，教師可以根據(jù)幼兒的實際情況為幼兒設(shè)計富有特色的足球操。足球操和傳統(tǒng)的足球活動不同，可以減少民族地區(qū)幼兒的有運動量，所以在小班游戲活動中，教師就可以進行足球操。也可以理解為讓幼兒進行早操時加入小足球，幼兒抱著小足球進入操場做操，還可以提高幼兒的精神面貌。在做操的過程中，讓幼兒進行對足球的抱、舉、推等手部運動，以及腳下運動踢、點、踏等，不僅提高了幼兒對足球的興趣還讓幼兒在做操的過程中掌握了基本動作的練習，讓幼兒在動感十足的音樂中提高足球運動的趣味性。在民族地區(qū)幼兒掌握了一定的基礎(chǔ)動作之后，教師就可以組織幼兒進行足球游戲，讓幼兒以小組為單位進行比賽，讓幼兒進行運球、射門、顛球等，看哪組合作最默契，然后對優(yōu)秀的小組進行表揚。在游戲過程中，教師要突出強調(diào)合作對足球游戲的重要性，讓幼兒在游戲的過程中加強和隊員的溝通和交流，讓幼兒意識到在游戲中分組、站位、攻守策略都是非常重要的，激發(fā)幼兒的團隊合作意識。

2.4延展足球游戲精神，拓寬幼兒團隊合作范圍

在幼兒教學教育過程中，教師要引導(dǎo)幼兒愛上多人團隊性運動，通過團隊性運動讓幼兒意識到自己在團隊中的價值和作用。在組織足球游戲的過程中，經(jīng)常會對幼兒進行分組，讓幼兒和同組的小伙伴一起完成游戲任務(wù)，最終取得勝利，發(fā)揮足球游戲的精神，讓幼兒在游戲中形成良好的性格品質(zhì)。在實際教學過程中，教師要延展足球游戲精神，將足球精神遍布到每個教學的環(huán)節(jié)中，讓幼兒意識到團隊的勝利就代表著自己的勝利，拓展幼兒團隊合作范圍，讓幼兒在潛移默化中促進自己團隊合作能力的提高。

結(jié)語

足球是一種十分需要團結(jié)合作的運動項目，在幼兒園進行足球游戲，能幫助幼兒更好地形成團結(jié)合作的意識，并很好地融入集體。教師教學采用在游戲中滲透教學的方式，靈活插入兒歌、故事等知識，使幼兒的幼年生活絢爛多彩。幼兒園是大多幼兒學校生活的起點，因此，教師要了解各年齡階段的幼兒特點，靈活地施以教學，更好地幫助幼兒身心健康發(fā)展。

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