如何開展幼兒園體育游戲鍛煉幼兒的耐挫力探究

寧寧

摘要：幼兒園階段培養幼兒的耐挫力，是教師開展體育活動的教學目的。當幼兒具備了良好的耐挫力后，在今后的生活中，就不會輕易地被挫折和苦難擊敗。鑒于此，本文從立足幼兒實際，提升幼兒身體素質;開展陽光體育，提升幼兒心理素質;采用任務教學，培養幼兒專注能力三方面，對如何開展幼兒園體育游戲鍛煉幼兒的耐挫力，進行簡要探究，以期為廣大幼兒園體育教師的日常教學實踐，提供一定借鑒。

關鍵詞：幼兒園;耐挫力;心理素質;身體素質;專注

耐挫力是一種在實踐中逐步形成的比較穩定的心理特征。在教學領域，耐挫力主要體現在面對實際挫折情境時，表現出忍受挫折、絕不放棄、挑戰挫折、主動應對等等。由此可見，耐挫力的培養對幼兒的發展有著重要意義。縱觀幼兒園體育課程現狀，教師在教學活動中對幼兒耐挫力的訓練明顯不足。長此以往，將不利于幼兒的健康發展。針對此情況，作為幼兒教師該如何通過開展體育游戲鍛煉幼兒的耐挫力？

一、立足幼兒實際，提升幼兒身體素質

幼兒體育教師在開展體育活動的時候，應該立足幼兒的實際情況和相關的教學標準，去提升幼兒的耐挫能力。因此，幼兒體育教師應該按照三個階段去開展體育教學，即第一階段的機械認知訓練階段，第二階段的有意義訓練階段和第三階段的注重困難情境的不斷升級。在遵循大方向的前提下，教師還應該根據幼兒在體育活動中的表現，去做實際的調整，只有幼兒的身體素質提升了，他們才能夠在運動中，較少地產生挫折感。

具體來說，教師可以借助足球類的親子游戲，去提高幼兒的身體素質。在親子足球運動中，幼兒由于身邊有自己的父母陪伴，就可以有效地減少他們出現消極情緒的狀況。待幼兒熟悉了親子足球體育運動活動后，幼兒教師就應該將其常態化，畢竟，提升幼兒的身體素質，不是一件一蹴而就的工作，而是需要長期付出的工作。當然，一旦幼兒的身體素質提升了，幼兒體育教師就應該改變體育運動的項目。只有幼兒脫離了自己的父母，進行體育運動，他們的耐挫力才能夠得到有效地提升。

二、開展陽光體育，提升幼兒心理素質

由于幼兒的年紀較小，自身忍耐力和自制力水平較差，因此經常會出現遇到困難就輕言放棄的情況。部分幼兒還會出現又哭又鬧的狀況，甚至出現厭學情緒。這些問題導致教學無法正常開展，幼兒耐挫力發展受限。針對這種情況，教師應該通過開展豐富多彩的積極體育游戲，不斷鍛煉幼兒耐挫力情緒控制，幫助幼兒提高情緒自制力。實現幼兒能夠自主平復心情、自主加油鼓勁的效果。

具體來說，幼兒體育教師可以采用足球類的運動項目。像是“會跳的足球”，讓幼兒嘗試多種方式，讓足球彈起來。在此過程中，有的幼兒可能由于力道不夠，導致足球無法顛起，針對此情況，有的幼兒在心理層面，就會產生消極情緒。因此，幼兒教師就要適當地幫助幼兒，引導他們走出消極的情緒，繼而提升他們的耐挫力。當然，教師還可以采取“小豬進球門”的游戲活動，讓幼兒初步掌握足球射門的技巧。在此過程中，幼兒可能由于身體協調性有待提高，因此會出現無法成功射門的情況。針對此情況，教師就要及時地幫助幼兒，以便讓他們感受到成功的喜悅。

三、采用任務教學，培養幼兒專注能力

在教學中融入積極體育游戲，還能夠幫助幼兒教師培養幼兒耐挫力目標專注能力。目標專注指的是在困境條件中通過設置目標以及努力完成目標的能力。它不僅要求幼兒能夠自主制定目標，還要求幼兒堅持目標，并且努力尋求完成目標的具體方法，這能夠培養幼兒思維能力和實踐能力。在開展游戲的過程中，教師應該通過巧妙的教學設計，引導幼兒思考完成體育游戲的簡便方法，幫助幼兒發散思維，并且全身心的投入到游戲中。

具體來說，幼兒教師可以開展“兩人一球”的小游戲，幼兒教師可以要求幼兒進行兩兩自由組合，并且分別把兩個人的左腿和右腿綁到一起，然后讓他們共同地把足球帶到規定場地上。在此過程中，幼兒的目標意識能夠得到很好地提高。當然，幼兒教師為了獲得更好地教學效果，還可以在開展游戲的時候，采用競賽的機制。由此，還能夠向幼兒傳輸體育精神。而后，幼兒的耐挫力就能夠獲得提升。這里需要注意，在開展游戲的過程中，教師除了要注意幼兒的安全以外，還應該引導幼兒把目光和思維聚焦到游戲上，從而思考出贏得游戲的最佳方法。由此，還能夠鍛煉幼兒的思維能力，進而全方位地提升幼兒的綜合素質。

結語

綜上所述，幼兒園體育教師在日常教學中，借助體育游戲活動，提升了幼兒的耐挫力。不僅對提升幼兒心理對體育運動的積極情緒方面，有著積極意義，而且對提升幼兒的身體素質方面，也有著正向價值。在有效的體育運動中，幼兒一方面能夠錘煉自己的心智，另一方面也可以提升自己的身體素質。因此，幼兒教師應該在日常教學中，有目的地開展體育運動活動，以切實地幫助幼兒提升他們的綜合素質。

參考文獻：

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