試論學(xué)校勞動(dòng)教育的開展

解琳琳

摘要：學(xué)校教育以增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)為最終目的，以開展各種形式的教育方式傳授與之對(duì)應(yīng)的科學(xué)文化知識(shí)和思想道德價(jià)值觀為主要手段。通過具體教育教學(xué)策略的實(shí)施與應(yīng)用為國(guó)家未來(lái)事業(yè)建設(shè)培養(yǎng)大量的優(yōu)質(zhì)人才。勞動(dòng)教育是學(xué)校教育的重要形式之一，通過開展勞動(dòng)教育可以引導(dǎo)學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)接受勞動(dòng)教育的先進(jìn)性和科學(xué)性，為自身綜合素質(zhì)的全面提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。文章以勞動(dòng)教育在學(xué)校教育中的開展為研究主題，詳細(xì)闡述勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用并提出在日常教育教學(xué)中開展勞動(dòng)教育的相關(guān)策略與方法。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;學(xué)校教育;小學(xué)生;教師

一、勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的作用

勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展產(chǎn)生的作用主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：

1.修身，提升學(xué)生自立自主能力

提升學(xué)生自立自主能力是勞動(dòng)教育在學(xué)校教育中科學(xué)應(yīng)用所帶來(lái)的重要成果之一。之所以形成這一結(jié)論，主要有以下依據(jù)：勞動(dòng)是需要學(xué)生經(jīng)過一系列身體活動(dòng)才能最終完成的行為方式，在整個(gè)勞動(dòng)過程中，學(xué)生和社會(huì)實(shí)踐的接觸是非常頻繁的。而且在勞動(dòng)任務(wù)下達(dá)的過程中，就只會(huì)對(duì)勞動(dòng)結(jié)果作出要求，具體的勞動(dòng)規(guī)劃與實(shí)施在很多時(shí)候往往掌握在學(xué)生手中。例如最常見的教室清潔工作，教師制定的勞動(dòng)目標(biāo)為“維護(hù)教室內(nèi)的衛(wèi)生情況”，具體的實(shí)施則由學(xué)生負(fù)責(zé)。學(xué)生首先認(rèn)識(shí)到教室內(nèi)的衛(wèi)生主要包括哪些方面（例如地面的清掃、拖地、玻璃的清潔、擦黑板）在明確具體的勞動(dòng)方向后制定相關(guān)勞動(dòng)計(jì)劃，每一名參與勞動(dòng)的學(xué)生合理分工并最終完成整個(gè)清潔工作。在此過程中，學(xué)生處理事物的自主能力和自律能力能得到非常有效地鍛煉。

2.養(yǎng)性，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神

培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神是勞動(dòng)教育在學(xué)校教育應(yīng)用中所產(chǎn)生的另一項(xiàng)重要作用。勞動(dòng)是需要付出體力和精力的，而且體力和精力的消耗會(huì)根據(jù)勞動(dòng)工作量以及勞動(dòng)難度有著不同的表現(xiàn)。在參與勞動(dòng)的過程中，每一名學(xué)生都要付出辛勤和汗水，更有甚者在勞動(dòng)過程中還會(huì)遇到各種突發(fā)事件造成的困難。學(xué)生憑借頑強(qiáng)的意志力和堅(jiān)持不懈的精神戰(zhàn)勝勞動(dòng)過程中遇到的困難并最終順利完成勞動(dòng)工作，有助于形成吃苦耐勞的寶貴精神，磨練學(xué)生的品質(zhì)品性，有效推動(dòng)學(xué)生心理走向成熟。

二、勞動(dòng)教育的開展策略

勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)與發(fā)展有著非常重要的作用，所以在學(xué)校教育中，我們要充分重視勞動(dòng)教育的有效開展，不斷提升學(xué)生的身體素質(zhì)與思想道德素質(zhì)，最終助力其綜合素質(zhì)的全面提升。關(guān)于勞動(dòng)教育的有效開展，本文提出了以下兩個(gè)方面的參考建議：

1.勞動(dòng)教育計(jì)劃的合理制定

勞動(dòng)教育計(jì)劃的合理制定是增強(qiáng)勞動(dòng)教育有效性的重要一步，也是學(xué)校落實(shí)勞動(dòng)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在學(xué)校教育中，勞動(dòng)教育只是整個(gè)教育體系的一部分，特別是在當(dāng)下的學(xué)校教育中，勞動(dòng)教育并不是處于絕對(duì)主導(dǎo)地位的教育形式。勞動(dòng)教育本身的教育定位在一定程度上決定了我們要想實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育整體質(zhì)量的提升必須要做出科學(xué)準(zhǔn)確的勞動(dòng)教育規(guī)劃。本文認(rèn)為，勞動(dòng)教育計(jì)劃的制定主要參考以下幾個(gè)指標(biāo)：第一，勞動(dòng)教育的開展頻率不宜過多，一般為半月一次或一月一次，否則會(huì)占用學(xué)校開展其他形式教育的時(shí)間;第二，勞動(dòng)教育的計(jì)劃既要清晰又要籠統(tǒng)。勞動(dòng)教育計(jì)劃的清晰指的是整個(gè)勞動(dòng)教育的主題必須要明確，所有的勞動(dòng)內(nèi)容安排都要為統(tǒng)一的勞動(dòng)教育主題服務(wù)。而勞動(dòng)教育計(jì)劃要籠統(tǒng)指的是在基本目標(biāo)已經(jīng)確定的前提下關(guān)于細(xì)節(jié)部分的制定可以騰挪出比較廣闊的空間，將整個(gè)勞動(dòng)的自主權(quán)適當(dāng)交到學(xué)生手中;第三，教師和學(xué)生要共同參與勞動(dòng)行為。教師是勞動(dòng)教育的發(fā)起者，但這并不意味著在學(xué)生參與勞動(dòng)過程中教師只是站在一旁觀看和監(jiān)督，這很容易造成師生間的隔閡。所以，教師要和學(xué)生共同參與勞動(dòng)行為，一方面可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，另一方面也有助于維護(hù)師生關(guān)系。

2.勞動(dòng)總結(jié)行為的有效開展

勞動(dòng)總結(jié)行為的有效開展是整個(gè)勞動(dòng)教育的最后一步，也是將整個(gè)勞動(dòng)教育行為的主旨升華的重要一步。注重勞動(dòng)總結(jié)行為的開展可以讓學(xué)生在參與勞動(dòng)行為的同時(shí)也能引起個(gè)人對(duì)勞動(dòng)行為以及勞動(dòng)過程中的各種實(shí)踐行為的反思與總結(jié)，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人思想道德素質(zhì)的提升。例如在某次全班大掃除的過程中，教師和學(xué)生共同完成了大量的勞動(dòng)任務(wù)，在整個(gè)勞動(dòng)工作結(jié)束后，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，也可以自己先行發(fā)言而后要求學(xué)生自愿發(fā)言。發(fā)言的側(cè)重點(diǎn)要圍繞對(duì)本次勞動(dòng)行為的認(rèn)識(shí)、自己付出了哪些勞動(dòng)以及通過本次勞動(dòng)行為自己得到了何種收獲這三個(gè)方面。學(xué)生圍繞這三個(gè)方面展開論述從本質(zhì)上而言就是對(duì)接受勞動(dòng)教育的一種認(rèn)識(shí)與理解，所以同樣也能對(duì)個(gè)人的思維方式和價(jià)值觀的形成產(chǎn)生積極作用。

三、結(jié)語(yǔ)

勞動(dòng)是光榮的，參與勞動(dòng)的每一名勞動(dòng)者也是光榮的。勞動(dòng)行為不僅僅是體力的消耗和精力的付出，更是個(gè)人身體素質(zhì)的有效鍛煉和精神思想的有效培養(yǎng)。注重勞動(dòng)教育的有效開展可以助力學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，做一名符合新時(shí)代社會(huì)要求的三好學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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