高中德育教育與心理健康教育的融合

付心中 任文靜

摘要：近年來，隨著中國教育水平的不斷提高，基于主體教育之外的素質教育已逐漸成為人們關注的焦點。考慮到這一點，面對現代教師，如何有效地將高等德育與心理健康教育結合起來，并提供一個機會來更好地影響高中生的成長，已經成為重要的問題。在此基礎上，本文將從德育教育與心理健康教育之間的聯系與區別入手，探討二者的有效結合。

關鍵詞：德育高中教育;心理健康教育;融合

在素質教育的背景下，尤其是在高中階段，學生心理健康的發展越來越受到重視。高中生面臨著從個人不成熟到成熟的轉變，同時面臨著進入大學的巨大壓力，德育直接影響學生的繼續學習和生活，將德育與心理健康教育相結合可以有效地支持高素質人才的培養。

一、德育與心理健康教育的異同

在發展教育體系中，道德教育和心理健康教育一直被比較。兩者之間只有異同。首先，學生的共同點是，兩者對于高中生的發展都非常重要。不同的部分是由于這兩個部分是兩個完全不同的理論基礎，并且所屬的理論體系不同，重點也不同。德育教育主要集中在學生的思想健康、人格和道德發展以及人們的一些基本素質上，并在此基礎上開展的一些活動中而得到體現。心理健康教育主要是內部的，基于學生的內部心理。無論是德育還是心理健康教育，如何評估和定義學生的反思素質也有所不同。在高中階段，無論是個人發展還是社會的和諧，教師都需要單獨教給學生，并教育學生積極、健康、充滿正能量。

二、德育和心理健康教育共同制定戰略

1.加強師資隊伍建設，實現兩者的融合

從學生成長的角度來看，高中生由于認知能力差而經常看起來“近朱者赤，近墨者黑”，而教師是學生的榜樣。因此，德育與心理健康教育有效結合的成敗往往取決于教師自身。因此，從學校層面開始，學校應自覺加強師資隊伍建設，并在此基礎上加強對學生的素質教育。同時，教師自身也應提高素養，同時加強對德育理論和心理健康教育理論的研究，以實現二者的融合。當學生感到困惑和不知道該怎么辦，可以從外部進行德育與心理健康教育的有效結合，幫助學生樹立正確的人生價值觀。

2.加強學生的認知理論

學生的認知理論一直是高中階段要解決的主要問題。在高中階段，學生們形成了自己的三種看法。在此基礎上，教師必須為心理活動提供及時的支持。考慮到學生仍然存在的心理問題，教師可以組織學生以講座的形式進行，描述高中生其中的一些代表性案例和決定，充分聽取其他案例并找出不足之處，或在學生的意見中，通過組織適當的活動等，使同伴彼此交流，促進學生、教師之間的關系，同時也從活動中逐漸觀察到不同學生的問題。為應對這些挑戰，教師可以為學生選擇更具針對性和不同的閱讀材料，以使學生在閱讀時理解深刻的含義，從而改善對書本的閱讀不足。

3.基于雙向整合，實現德育與心理健康教育的融合

高中德育與心理健康教育的整合是可能，也是必要的。在實施道德教育中，有必要從學生心理健康發展的角度參與進來，以發展學生的心理健康，依靠心理健康的方法，心理原理進行心理評估。并了解所有學生的特征，有針對性地對德育工作做出反應。在實施心理健康教育中，應以德育教育為指導，運用德育教育方法幫助學生樹立正確的價值觀，使學生養成健康的人格特質，并通過不斷的實踐將人格特質轉化為自然美德。

4.積極營造城鎮文化環境，設立大學心理咨詢室

環境對人的影響是不言而喻的，因此在遠古時代就有一個故事“孟母三遷”。因此，德育與心理教育的融合與城市環境是完全分不開的。在這種情況下，學校應考慮到學生的實際情況，為學生營造一種文化氛圍，以便通過融合德育和心理健康教育來提供環境支持。同時，學校可以嘗試創建適當的口號、白板、圖片展覽、廣播等。在教師主持的課堂中，黑板報的主題是與德育教育有關的內容或與心理健康有關的內容。例如，教師曾經要求學生創建“鼓勵雷鋒精神”標題報紙，還有教師親自創建了具有心理兼容性的報紙，例如“心靈演講”和“飛行”。同時，教師將利用晚上的自學時間，讓學生觀看《美麗心靈》和《阿甘正傳》，以及其他有助于兩者融合和滲透的電影。使課堂氣氛更有利于促進兩者的融合。

同時，學校還應考慮高中生的心理特點，在學校內建立適當的心理咨詢室。因此，建立心理咨詢室的主要目的是在成長過程中自覺地幫助學生回答問題，并有效減輕學生的壓力。這里需要特別說明，隨著心理咨詢室的建立，心理咨詢教師應該采取積極的方法進行心理教育，而不僅僅是等待學生來咨詢。同時，心理咨詢教師可以開展相關的“心理健康”講座，并將道德教育和心理健康教育有效地融入講座中，從而促進了由內而外的學生生活價值觀的形成。

結束語：

高中生之潛能巨大，需要教師來挖掘。只有在德育中融合心理健康教育才能使學生樹立良好的人生觀、價值觀為各科知識學習奠定基礎。才能達到“育人”的目的，能夠植根本于理論基礎，發揮學校教育的重要作用。并使教育的成果能夠成為學生一生最大的財富。

參考文獻：

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