淺談幼兒園開展陽光足球運動的教學措施

張亞星

摘要：隨著社會經濟的不斷發展，教師和家長愈發重視幼兒的身心健康。足球課程在幼兒園中的實施，符合幼兒自身身心發展的需要。鑒于此，本文從定期開展親子活動，提升幼兒身體素質;設定自主結組模式，提升幼兒交際能力;將足球運動常態化，鞏固體育運動效果三方面，對幼兒園開展陽光足球運動的教學措施，進行簡要探究，以期為廣大幼兒園教師的日常教學實踐，提供一定借鑒。

關鍵詞：幼兒園;足球;親子活動;交際能力;常態化

為了給孩子一個快樂的童年，我們堅持健康第一，深化體育改革，以增強幼兒體質，培養拼搏進取，團結協作的體育精神。因此，幼兒園教師有必要去提升幼兒的運動能力。而陽光足球活動，不僅能夠確保幼兒具備良好的運動習慣，而且還能夠讓他們感受到運動的樂趣，從而為后續的體育運動，打下良好的基礎。

一、定期開展親子活動，提升幼兒身體素質

對于幼兒園階段的幼兒來說，他們缺少一定的運動經驗，因此幼兒教師首先，要讓幼兒接觸和足球有關的親子運動。雖然幼兒對運動，存在一定的畏懼心理，但是由于在親子活動中，有幼兒父母的陪伴，因此他們的畏懼心理，在一定程度上被削弱了。所以，幼兒可以更好地投身于日常運動之中，隨著時間的逐漸積累，幼兒的身體素質也就獲得了較大的改善。

具體來說，教師可以通過舉辦足球操“快樂寶貝”、“快樂傳球”、“趣味運球”、“胯下傳球”、“三足射門”、“親子足球對抗賽”等和足球相關的親子運動活動。在這些活動中，幼兒的手部、腿部的肌肉力量，以及整個身體的協調性，都能夠得到很好地鍛煉。而且，對于幼兒家長而言，這次活動也能夠拉近他們和幼兒之間的關系。這里需要注意，幼兒教師應該將親子足球運動常態化，即定期舉辦。這樣才能夠讓幼兒養成對運動的正確認知，幫助他們在后續的生活中，養成運動的好習慣。隨著幼兒逐漸地適應幼兒教師為他們開展的親子運動活動后，為了讓幼兒得到更好的提升，就應該重新更改他們的親子運動項目，要增加親子游戲運動的難度并豐富活動內容，這樣才能夠維持幼兒對運動的熱情，進一步地培養他們的綜合素質。

二、設定自主結組模式，提升幼兒交際能力

幼兒教師還能夠在這一活動當中，添加眾多豐富的足球運動相關教學內容，這樣不但可以引發幼兒對足球的興趣，而且還可以促進他們的身心健康。

具體來說，幼兒教師除了為幼兒設置戶外運動的足球活動外，還應該為幼兒設置室內的足球運動活動。并且，在整個活動中，考慮到幼兒具有從眾的心理特點，因此幼兒教師都應該讓幼兒自行進行結組活動，以方便后續采用層次化的教學模式。幼兒在此種模式下，不管是在戶外的足球運動中，還是在室內的足球理論學習中，自然能夠提升自己的交際能力，為后續的社會生活打好鋪墊。當然，幼兒教師仍舊需要注意，在活動中要引導幼兒，畢竟幼兒缺少一定的規則意識和秩序意識。

三、將足球運動常態化，鞏固體育運動效果

當幼兒已然習慣了足球運動后，幼兒教師開展的足球活動，就可以逐步減弱親子游戲的活動環節，讓幼兒自行進行足球運動。這是因為隨著幼兒的逐漸成長，他們的能力已經得到了綜合提升，因此親子足球活動的形式，對于現階段他們的成長而言，就不再適合了。因此，幼兒教師就需要作出調整，讓幼兒開展獨立的足球運動。

具體來說，幼兒教師可以為幼兒布置詳細的足球活動任務，以提升幼兒對足球的基本運動技能水平。待幼兒的整體實力獲得了提升后，教師就可以為幼兒開展足球比賽，并采用團隊合作的教學方法讓他們逐步形成團隊合作意識以及競爭的意識，并使幼兒更好地掌握基本的足球動作技能。通過幼兒教師開展多樣性的足球比賽活動，并在開展的過程中做好及時的引導，以保障足球游戲活動的安全性，最終提升幼兒對足球的運動意識，從而讓幼兒對足球運動產生濃厚的興趣。

綜上所述，幼兒園教師成功地在日常教育教學中開展了陽光足球活動后，不僅提升了幼兒對足球運動的積極情緒方面有著積極意義，而且在提升幼兒的身體素質方面，也有著正向價值。在陽光足球的運動中，幼兒能夠從小就建立起正確的運動認知觀。因此，幼兒教師應該積極地在日常教學中，開展陽光足球活動，以便幫助幼兒更好地成長和進步。

參考文獻：

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