提高小學高段學生數學課堂參與率的策略研究

王婷

摘要：與高中和初中學生不同，高中和初中學生已經具有一定的數學基礎。提高學習數學的效率，不僅可以吸收更多的數學知識，而且可以發展關于學習數學的思想。數學程序是抽象和邏輯的，這增加了小學生的學習難度，降低了學習效率。因此，在數學教學中，教師可以運用微教學、小組教學、課外教學等多種教學方法，建立有效的課堂，提高學生的學習效率，促進學生的學習過程。

關鍵詞：小學;數學;課堂

有效的教室管理是順利進行教學的前提。在當前的社會發展過程中，學校和家庭對學生產生重大影響。因此，班級管理的作用非常重要，需要尋找更多的方法來提高小學數學課的管理效率。下面的詳細說明將增加課堂質量改進的重要性。

一、影響小學數學課程參與的因素

（一）師生關系對學生參與課堂的影響

師生關系是學校中的關鍵關系，其是一種主要表現為行為、情感和認知的心理關系。在這種關系中，學生可以感受到教師的各種情緒，例如學業上的監督和鼓勵，關注和生活支持。研究表明，師生關系與學生的課堂參與程度之間存在聯系。師生關系越好，班級參與率越高，反之亦然。特別是，如果學生感到老師的鼓勵和關心，學生將更有動力在課堂上學習，課堂參與水平也將得到提高。

（二）數學老師的人格特征會影響學生在課堂上的參與程度

教師人格特質包括很多內容，主要是以下幾點的總和：職業道德、品格素質、專業水平和個人素質。此外，教師的人格特質包括教師的學術研究水平。數學知識通常是模糊的并且難以理解，因此一旦在教學過程中揭示數學老師的人格特質，將在課堂和學生教學中發揮更重要的作用。研究表明，數學老師的人格特質是有趣、開朗、愉快等。此外，教師對學生的包容性更高，學生可以更積極地表達自己的觀點并更積極地參與課堂。相反，當老師給學生疏遠感時，學生就會膽怯，不愿表達自己的觀點，課堂參與水平低，課堂教學質量低下。

（三）小學數學科目的特點對學生參與水平的影響

小學高年級的數學困難相對較大，因此課堂氣氛沒有其他文科科目的課堂平靜和令人愉悅。另外，我國的傳統教育體系需要大量的家庭作業或額外的家庭作業。高年級學生有很多數學問題，并且學習有一些困難。數學課堂教學將更加嚴格，學生會感到厭倦和無聊。在精心計劃和嚴格指導下，這種嚴格的教學方法對學生沒有吸引力。學生的邏輯思維能力不能得到提高，但人格的表現和發展卻很差，學生的教育思維也有所不同。

二、采取措施增加學生對高中數學課的參與

（一）使用情境學習激發學生對學習數學的興趣

數學老師幫助學生發展情景教學，激發學生學習數學的興趣。情境教學是一種利用明亮的場景并激發學生學習的教學方法。目前，情境培訓也符合新計劃的要求。充分調動學生的學習熱情，培養學生的自主學習和自主研究能力，以進一步實現教與學的和諧統一。在課堂上進行數學教學時，教師應了解學生在課堂上的處境，根據學生的年齡和心理特點確定適合自己的情景，并激發學生的情感共鳴，以取得最佳的教學效果。

例如，在研究《小數的感知與加減法》時，教師意識到，在特定情況下，生活中會有許多小數，數學知識可以在生活中到處可見。當購買東西時，必須計算價格。這是最簡單的數學運算，通過簡單的數學知識，學生可以進入數學，生活會激發學生對學習數學的興趣，然后通過實際操作逐步進入高段數學學習的內容，以便學生了解各種小數的名稱和含義，并在逗號后可以正確地讀寫。通過提供日常生活中的數學關系示例，學生可以發現數學知識狀況并激發學生對數學的興趣。通過允許學生主動學習數學來進行學習，從而提高課堂教學的有效性。

（二）利用多媒體提高教學效果

小學生充滿好奇和積極性，因此不能將注意力集中在課堂上太久，這對課堂教學的有效性產生了負面影響。教師可以使用多媒體教學技術整合數學知識，圖形，文本，音頻和視頻，從而有效地使學生參與學習，使學生有機會學習心理需求，然后積極參與學習。

例如，當學習“長方形周長公式”的內容時，教師使用多媒體教學方法來幫助學生從不同角度找到不同的解決方案，然后畫出一個過程以得出矩形周長公式，最終將帶給學生啟發，以便學生可以有效地總結公式。這樣，不僅可以鼓勵學生積極參與教學，而且可以加深學生對知識的印象和理解，有效提高課堂教學的有效性。多媒體還可以創建與教學內容相關的歷史情況，從而提高學生的熱情，使學生能夠積極參與學習并可視化一些抽象問題，從而有效地提高教師教學的效率。

（三）指導學生掌握有效的學習方法

高中數學課教學效率低下的主要原因是學生無法使用數學工具。數學工具在高年級時會更頻繁地使用，并且會受到較少可見和抽象的數據（例如，倍數，近似數，因數等）的影響，這將增加學生的學習難度。在此基礎上，教師應更加注意學生是否掌握了正確的學習方法，并可以總結學習方法。

教師不能直接對學生實施知識定律，而應讓學生自己探索和發現。這種學習方法可以增強學生對知識的印象，并增強學生在研究中的成功感，鼓勵學生積極學習和思考，以促進數學課堂教學效率的提高。

結論：

小學時期是培養學生學習興趣的時期。教師應注意學生對學習的興趣，應多加照顧和愛護學生，并鼓勵學生參加課堂。教師還應該更新自己的教學方法，以提高課堂表現。數學知識是對學生探索的深刻理解，對學生參與課堂尤為重要。

參考文獻：

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