淺析課堂游戲在中學英語中的應用

郭麗霞

摘要：游戲教學法可以很好地將學習與游戲結合起來，為學生創造輕松愉快的學習氛圍，讓他們能夠真實體驗不同的語言環境。本文研究了課堂游戲教學的特點和好處，課堂游戲不僅給老師一種新的教學方式，更為中學生們帶來了樂趣，提高了他們的英語學習興趣和熱情。

關鍵詞：英語游戲教學;中學生;興趣

中國自改革開放以來，開始了學習英語的新高潮。游戲教學也漸漸被國內教育專家和教師所認識和了解。2011年版《新英語課程標準》強調“應盡可能多地為學生創造在真實語境中運用語言的機會。鼓勵學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與和合作等方式，發現語言規律，逐步掌握語言知識和技能”。課堂游戲將學習和游戲結合，是一種有趣且高效的教學方式。

一、課堂游戲的定義：

是指教師在英語課堂上，針對具體教學目標，結合特定教學內容，遵循一定規則，采用游戲形式，組織學生進行語言學習的活動。從性質上可以劃分為，競賽游戲，猜謎游戲，情景扮演等。

二、 課堂游戲的作用：

1.活躍課堂氛圍，營造輕松環境

游戲教學法改變了傳統的教學方式，將枯燥單調的知識記憶變成了輕松有趣的游戲，寓教于樂，使學生能更好融入其中，參與其中，在游戲中，強化了知識點，緩解了新語言帶來的焦慮感，從而營造出輕松快樂的學習氛圍。

2.提高語言學習技能

通過游戲教學，使學生能夠充分調動他們的積極性，主動性，用溝通和合作方式達到學習目的。比如，在復習句式結構 What can I do for you ？中，教師可以創造在商店購買衣服的情景。學生可以通過售貨員與顧客之間的對話，真切地體驗生活場景，并將所學知識應用其中，從而提高了學生的語言表達和組織能力。

3.培養良好的學習習慣

良好的學習習慣，是學生提高英語成績的法寶。在游戲教學中，學生強化了他們的專注力，自制力，使中學生在玩中練習英語口語，在玩中強化了知識點，從而培養學生良好的學習習慣。

4.提升學生綜合素質，展現人文素養

角色扮演是一種很好的游戲活動。通過分角色表演，將學生置身于真實的英語語言交際環境，既鍛煉了學生的語感，語調，也使學生的交際能力，表演才能，協作能力得到提升。比如，在Do you like bananas？ 這一單元，教師可以讓學生扮演記者，讓他們去采訪自己的親朋好友，Do you like bananas？ -Yes ，I do . Why do you like it？ -Because it tastes delicious. 用這一結構，去做一個小調查，并給出一個報告。這既提高了學生的綜合素質，也表現了學生的人文素養。

三、如何發揮課堂游戲的效用

課堂游戲有著得天獨厚的優勢，是讓眾多學生接受的一種學習 方式，為了充分發揮課堂游戲在實際英語課堂中的運用，教師應注意以下幾個方面的問題：

1.篩選游戲，突出教學目標

教師在安排游戲的過程中要符合學生的接受能力，由淺入深，由簡至繁。讓學生可以更好的理解并融入其中。此外，教師應篩選合適的游戲，要跟教材內容息息相關，并充分體現本單元的教學目標，不能因為娛樂性而選擇與教材內容無關的游戲。此外游戲設計要層次化，梯度化，在符合學生的認知規律的前提下，逐步提升游戲的難易程度，篩選合適游戲。

2.要注意游戲的適時性和適度性

課堂游戲的選擇要在恰當時機，而不能具有隨意性。適時采用游戲教學法，能夠提高學生學習興趣，吸引注意力，收到事半功倍的效果。此外，也要注意適度，過量的游戲，會浪費大量時間，影響課程進度;過少的游戲，會讓學生產生意猶未盡之感，從而導致學生注意力分散，難以調動學生的學習興趣和主動性。

3.游戲應具有啟發性

好的游戲能夠啟迪學生，開拓思維眼界，學會剖析問題，并解決問題，這就要求游戲具有啟發性。因此，教師在設計游戲時，應充分考慮學生的思維方式，接受能力，由淺入深，由簡至繁，一步一步去啟發學生思維，而不能抽象化，陌生化。對于游戲相關問題設置，也應該具有啟發性，有層次，有水平，有難度的逐漸提高。此外，教師還應該考慮大部分學生接受水平，盡量保證讓每個學生都能參與其中，寓教于樂。

4.明確游戲主體，確保游戲有效

在游戲教學法中，教師要明確游戲的主體是學生而不是教師，教師是游戲的指導者，組織者。教師應充分調動學生的積極性，鼓勵全體學生參與到游戲環節，應做到“面向全體，體驗參與”，盡量設計需要協作，團體競賽類的集體性游戲。在指導游戲的過程中，教師應發出明確指令，帶動游戲節奏，控制游戲進度，幫助主體更加高效地完成教育教學目標。同時，作為游戲主體的學生，也應該積極融入游戲，協作完成游戲任務，達成教學任務和目標。

5.建立有效的評價機制，及時反饋學生情況

課堂游戲的準備前，進行過程中和結束后，教師應建立相應的有效的評價機制，及時反饋學生情況。對于學生的表現，教師要盡快做出評價，優秀的給與表揚，表現較弱的給與鼓勵。建立完整完善的評價機制，可以激勵學生勇敢去表達自己的觀點和想法，表現自己的能力，這樣可以有助于激發學生的探索精神，收到良好的教育教學效果。

總之，在英語教學過程中，適度的游戲能夠激發起學生學習的積極性，主動性，調動學生的學習熱情，激發學生的好奇心，喚醒學生的求知欲。此外，教師也要大膽嘗試和創新游戲教學，不斷更新游戲方式，帶給學生新鮮感，刺激感，滿足感，成就感，真正做到提高中學生英語學習興趣，培養良好的學習習慣，全面提高中學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]張文昊.淺談游戲教學法在小學英語課堂中的運用[J].創新教育.

[2]白琳.淺析課堂游戲在英語教學上的效用[J].經濟研究導刊，2009.