動漫游戲專業校企合作育人模式探索與思考

陳振華

摘要：為了深入貫徹習近平主席關于教育的重要論述，不斷去完善職業院校教師培養體系以及培養制度，為社會打造健全的育人體系，培養出高質量的技術型人才，有必要能夠將校企合作這一模式推動開來。對于動漫游戲專業而言采用校企合作的方式，通過將學習資源與企業發展相結合，實現企業資源與學習人員的雙向整合利用，讓學校的理論知識與社會的實際發展相匹配，為此本文從多個角度出發，探討了關于動漫游戲專業校企合作育人的新方式。

關鍵詞：動漫游戲;校企合作;育人思索

為了有效開展動漫專業校企合作，實現三教改革，促進學校與企業兩方面的雙向交流，我們需要能夠加深校企合作的深度，優化產教結合的育人模式，實現企業的全程化發展，讓資源最大化得以利用，積極響應國家政策的號召，不斷深化推進中職教育的發展。

一、密切校企合作深度

雙元育人，是現代學徒制的關鍵，即在傳統院校獨立育人的基礎上又增加了一個新的育人主體——企業，共同構建全新的育人模式。在現代學徒制理念指導下，校企合作需要更加密切和深入，才能提高人才培養質量和效率。動漫游戲專業應深入行業、了解企業，在水平、文化等方面設置合理標準，選擇符合標準的企業，共同組建育人機構。加強院校和企業之間的溝通，在專業教學、實訓、科研等方面建立雙方共同參與的“雙師型”團隊，依托現代學徒制和管理實際來強化共育體系，尤其在招生、課程共建實訓、頂崗指導、企業崗前教育等方面，能緊扣人才培養目標來設計教學、管理措施，制定育人方案，真正實現教學內容和工作崗位之間的高度契合。經常性邀請企業精英走進日常課堂，同時也鼓勵院校老師積極參與企業技術的研討，負責企業內部員工的教育培訓，不斷加強雙方合作的深度。

二、優化產教融合育人方案

隨著我國動漫游戲的發展，對行業人才的實踐水平提出了更高的要求，而實踐能力也一直是動漫游戲專業學生獲得社會和企業認可的關鍵，對他們的職業生涯影響極為深遠。在教學中，也同樣應圍繞崗位知識、職業技能和素養來優化課程教學和實訓，將人才培養從校內拓展到動漫游戲企業真實的工作場所中。在職業崗位任務設置上，在崗位、教學任務相結合的基礎上不斷完善教學結構和內容，打造更加適合崗位育人的特色化課程體系和評價標準。在此基礎上，學校、企業均應根據教學內容、技能目標的要求，進行教學任務的具體分配，以達到雙導師制的教學構建。在課程規劃中，需在雙方共同參與中，進一步明確課程的核心，在知識模塊教學基礎上引入實踐模塊;企業崗位任務教學，則需讓學生在實際的崗位環境中接受示范和指導。以周為計劃實施教學，做好學校和實訓及實際崗位的對接，貫穿實訓環節。同時，通過安排實習指導老師全程對接、崗前職業素養培訓等方式，提高學生的適應能力。

三、促進企業的全程化參與

企業需重視自身在校企合作育人模式中的作用，應主動參與教學全程，充分發揮其在人才崗位職業能力培養上的作用，如參與提出招生計劃和要求，制定職業素養、技能標準等。從根本上來說，動漫游戲專業教育的目的就是滿足市場的需求，因此，必須在相應企業的參與下，才可能讓人才達到游戲行業標準，提升其專業度。可以參考國外先進模式，如可以讓企業參與招生，再向其認可的院校進行推薦，并根據企業的標準展開專業教學。在崗前教育中，企業除了原有的參觀模式之外，可選擇以往優秀畢業生在本企業成長的真實案例來激勵學生，幫助他們更好地進行職業生涯規劃。也可以讓部門負責人就自己部門、崗位的職業素養和能力開展講座，提高學生對自己將從事的專業素養的認識，并能主動進行自我培養，可以從企業文化、發展等方面進行講述，幫助學生了解行業特點。

四、讓課程和師資更好地和企業對接

動漫游戲專業應突出對專業知識的教授，幫助學生打好理論基礎，企業師傅則應在職場崗位技能、素養上對學生進行著重培養，達到校企結合，各司其職。尤其在實訓課程上，應安排專業教師帶隊，在企業師傅一對一的指導下，真實感受崗位的具體工作流程，根據動漫游戲專業相關學科要求進行階梯式體驗，在實地演練中了解崗位的具體要求，提升崗位適應能力和團隊合作能力。企業師傅應注重學生在職業理念上的轉換，幫助學生總結實訓中的得失，使他們能盡快在職業態度、素養上達到校企的良好對接。企業也可以采取“激勵+競爭”的機制，在實習中挖掘優秀學生，為他們創造提前入職的條件，彰顯企業用人風范。制定教師入企規劃，實現和企業師傅的良好對接，并參與到企業管理中，共同商定對學生的培養方向，不斷完善校企合作過程。

綜上所述，校企合作是目前職業學校教育實踐中廣泛利用的辦學模式之一，其能夠實現學校、企業和學生的三者共贏，所以受到了學校、企業和學生的青睞。文章對動漫專業校企合作的具體開展進行分析，明確了校企合作的突出價值，并對目前實踐中利用比較多的兩種校企合作模式進行了分析，為現階段的校企合作工作開展提供幫助與指導。

參考文獻：

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[2]張琳欽.基于校企合作培養模式下的高職動漫課程建設[J].福建電腦，2012（5）：178-179.