探究高中英語詞匯的教和學的方法

王涌泉

摘要：在中學英語教學中，老師們花費時間最多的是詞匯教學，然而學生們最難理解和接受的仍然是詞匯的問題。中學英語教學目的性很強，我們的教學任務那就是要為中、高考服務，或者是為學生將來進一步學好英語奠定堅實的基礎的。就拿高考這個話題來說吧，要過英語高考關，首先就要過英語詞匯關，比如，近幾年全國高考英語卷三，它是由英語聽力，閱讀理解，七選五，完形填空，語法填空，短文改錯和書面表達七個部分組成的。整個部分沒有那一部分不涉及到詞匯，可以說沒有詞匯，學生要完成考題將寸步難行。

關鍵詞：詞匯教學;方法;學習方法

我課后調查了許多英語成績不理想的學生，他們幾乎都不假思索的回答，英語語法差或者說詞匯記不住。但是，我問他們，什么是英語語法，然而他們卻一臉茫然的樣子。我認為英語語法可以簡單地總結為詞法和句法兩部分內容，縱觀市場上林林總總的語法書的編排體系，足以說明這個解釋是完全正確的。那么既然英語語法是由詞法和句法構成的，學生不懂英語語法，其實是不懂英語的詞法和句法兩個東西，作為老師，在整個中學英語教學過程中，我們又該如何來給學生講詞法，如何將詞法對應學生的高考，乃至于來提升他們未來的英語學習？

其實，我們在教學過程一定要給學生講清楚，什么是英語語法，簡單地說，那就是要給學生講清楚，什么是英語的詞法和英語的句法。要講清楚英語的句法，首先要講清楚英語的詞法，因為，句子里包括詞法，句與句構成語篇，語篇中更離不開詞法。因此，解決了詞法的問題，基本上也就解決了英語語法不懂的難題了。這也是為什么在中學英語課堂教學中詞匯成了課堂教學的主體的根本原因。那么，什么又是英語中的詞法呢？其實，要講明白這個問題也不是困難的事，為什么？因為，英語的詞法，其實講的就是詞的變化法和詞在句中詞與詞的搭配法。大家也可以總結出來，我們講了這么多年英語的詞匯，難道不是講的詞匯的這兩個方面的問題？

所有人都清楚，語音、詞匯和語法是構成語言的三大要素，但其中詞匯又是語言學習者的基礎和關鍵。然而，我們發現學生在英語單詞學習中往往是屢背屢忘，效率十分低下，他們深感詞匯難學、難記、難用。老師都明白造成英語詞匯學習障礙的原因是多方面的，但是就不知道最根本的原因還是缺少有效的詞匯記憶方法。

大家都知道，英語水平與掌握的單詞數量是有著密不可分的關系的。詞匯量是在很大程度上決定著我們的聽、說、讀、寫的能力，因此盡可能掌握更多的單詞是廣大英語學習者共同的目標。這又關系到詞法這個概念了。那么，要掌握英語的詞法，學習者沒有一定量的詞匯，談詞法那也是空談。那么，我們如何積累詞匯呢？也就是如何巧妙的記憶詞匯？很多人學了很多年的英語，也花費了很多時間和心血，結果他們掌握的詞匯量仍然是有限的。盡管形成的原因是多種多樣的，但還是可以歸結為方法不得當，死記硬背，或者也可以說，他們學的不科學、不策略仍然是最重要的原因之一。我們都知道學好英語是找不到捷徑的，只要你的方法正確，方法科學，要記住和掌握大量英語詞匯是完全可以做得到的。

要想學習并掌握大量英語詞匯，除了多聽、多說、多讀、多用之外，學習構詞法也是一種行之有效的科學方法。更重要的是，老師在教詞匯的時候，更應該清楚的知道其實每個詞匯，都包括七個方面，而不只是四個方面的內容，應該是除了詞的發音，拼寫，詞性和詞意外，還應該包括另外重要的三個方面，那就是要把每個詞想象成一幅有聲有色的生動的畫面，使學生在記憶詞匯時有一種身臨其境的感覺，這樣更有利于記住詞匯，還有第六個方面，那就是要學會思考詞的變化規則，這樣來滿足學詞的第七個方面，那就是詞的搭配法。縱觀高考題型的語法填空題和短文改錯題，不難發現，這兩道題尤其重視詞的變化和詞的搭配規則的。因此，無論是我們教詞匯還是學生們學詞匯，都應該牢記這七大要素才對。因為，學的目的是為了如何正確地運用！

總之，無論是教英語詞匯還是學習英語詞匯都是一個極其漫長的過程，如果老師在平時教學詞匯的過程中，沒有系統的詞匯教學方法讓學生貯存在腦海里，只讓學生盲目學習和記憶，都會是徒勞無功的。相反，如果學生在學習詞匯的過程中，沒有領悟老師傳授的學習詞匯的方法，不能接受單詞積累本身不可避免的枯燥性和艱苦性，而中途放棄，亦或是三天打魚，兩天曬網式的學習詞匯，那只能是竹籃打水一場空。

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