淺議小學英語單詞教學策略

陳水金

摘要：在小學英語教學中，詞匯教學是重點。學童掌握的詞匯越多，組織和使用語言的能力就越強。但是，小學生大多活潑好動，對英語詞匯的記憶時間不長，有時還存在不能理解、不能運用詞匯的問題，長期這樣下去，會影響他們學習英語的積極性，也不利于學習效率的提高。教師應運用正確的教學方法，幫助學生認識和記憶單詞。

關鍵詞：小學;英語;單詞教學;教學策略

小學英語課堂教學的目的就是要激發學生的學習興趣。學好英語的第一天，小學生們大多充滿了好奇，但是當所學的英語知識變得越來越難，需要記憶的知識也越來越多時，他們很可能就會慢慢失去初學英語的興趣和熱情，自學成才的能力逐漸下降。由于小學生天性好動，記英語單詞后很容易忘了，思維邏輯還處于發展階段，再加上缺乏英語表達的自然環境，必須花費大量的時間和精力去記憶一個英語單詞，有時也會把一個英語單詞全部記牢，很可能好幾天都忘了，因此，小學英語教師要引導小學生找出適合自己的記憶方法，讓他們高效地記憶英語單詞，同時又能對英語單詞產生興趣。但是從英語學習的角度看，語匯是基礎，為了更好地學好英語，小學生們一定要掌握許多語匯。為了提高學生英文閱讀和寫作能力，教師充分利用創造性，提高教學環節，重視教學策略的自主創新，積極開展各種學生感興趣的詞匯教學活動，以激發學生學習英語的熱情，提高英語學習效率。本文在內容上對小學生英語詞匯教學提出了明確的建議，希望能給小學英語教師在開展詞匯教學中提供一些借鑒和參考。

一、借助圖畫或簡筆畫，為課堂教學增添趣味

圖形化的字形教學，可以使學生對字形更加直觀。顏色鮮明的圖片可以激發學生的學習興趣，視聽結合可以提高學生的記憶效率。另外，老師也可以鼓勵學生自己畫簡筆畫，例如：在學習《colours》這一單元的內容時，教師可以為學生展示帶有純顏色有關的物品，如卡牌、球球等物品，這樣既可以鍛煉學生的動手能力，又可以讓學生用多種感官來記憶英語單詞，同時用實物法記憶單詞更加直觀，生動形象的圖片可以使學生對單詞有一個具體的認識，學生通過課堂互動的方式，對單詞有一個更深的記憶。這樣還有利于活躍課堂氣氛，在看圖片或繪畫的過程中，教室是開放的，課堂氣氛是輕松愉快的，學生不容易產生壓力，更能集中注意力于課堂上。

二、把英語詞匯和學生的生活聯系起來，幫助學生記憶詞匯

如今，英語學習與生活息息相關，小學英語中的詞匯都是與生活息息相關的，教師將詞匯融入學生的生活，不僅能加深學生的印象，而且能使學生靈活地運用詞匯。對未知的事物，學生只能通過想象來學習，而通過實體教學來解決問題。比如：在學習三年級上冊《at the zoo》時，教師可以為學生展示動物園的動物，并且用英語進行表達，這樣老師就可以利用這些單詞向學生提問，而這些都是動物園常見的動物，通過它們來記憶英語單詞，可以使學習英語單詞的過程不再單調乏味，從而活躍課堂氣氛，讓學生從中學到東西，樂在其中。另外，老師們也可以鼓勵學生在交流動物的場合鼓勵學生使用英語，例如：讓學生在課前用英語討論動物園的動物名稱、動物的特點等等，這個簡單的日常練習可以幫助學生不斷地加深對所學英語單詞的認識，并使他們在課后能夠靈活地使用英語單詞，這些看似簡單的練習，實際上是一種有效的學習英語單詞的方法，學生通過與他人交流，學習英語單詞，不僅可以提高學習效率，而且可以加深對英語單詞的記憶。

三、運用游戲活動，使學生能夠輕松地記住單詞

在詞匯教學中，教師要注意創新詞匯教學方法，讓學生對英語詞匯學習產生興趣，興趣是最好的老師，如果僅僅是機械地背誦詞匯，做題，只能使學生產生厭倦情緒，使他們對英語學習失去興趣。教師在英語教學中應根據學生活潑、好動的特點，開展適合學生身心特點的教學活動，用游戲來彌補課堂上的不足，游戲教學有利于學生的個性發展。例如：教師可以采用看口猜字、看動作猜字、聽謎語猜字等游戲，競賽內容比較簡單，也能幫助學生樹立學習英語單詞的信心，能使全體學生都參與進來，提高學習積極性。老師也可以設計各種各樣的游戲，色彩鮮艷的東西更能吸引學生，老師可以設計色彩鮮艷的游戲，學生喜歡捉迷藏，老師可以設計在找詞方面的游戲，這些簡單的游戲更容易被學生接受，通過這些游戲他們可以積累更多的單詞，從而有效地提高英語學習的效率。針對小學生的特點，開展豐富多彩、生動活潑的教學活動，使其在快樂中學習;這樣，不但能有效地為學生營造寬松的學習氛圍，激發學習興趣，而且能使學生保持積極、愉快的心態，主動地學習英語單詞。

總的來說，英語詞匯對學生的語言表達有直接的影響，反映了學生的英語學習水平。高效英語單詞教學要做到豐富多彩，教師要充分調動學生課堂學習的興趣，引導學生學習英語單詞，有效地將英語單詞與學生的日常生活相結合，使學生養成良好的記憶習慣，提高識記單詞的效率。進一步按照英語課程標準的要求，明確小學英語詞匯教學的任務，根據小學生身心發展的特點，努力創造新穎的教學方法，關注學生在英語學習中遇到的問題，科學引導學生逐步掌握識記詞匯的方法，減少識記詞匯的難度，減輕學生識記詞匯的負擔，寓教于樂，使學生主動地學習英語詞匯，為英語學習奠定良好的基礎。

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