逆向思維在高中地理教學中的應用

王愛紅

摘要：隨著新課程教學改革的不斷深入進行，高中地理教學也面臨著改革的重任，由于高中地理知識比較深奧，給學生的學習帶來了一定的難度，因此教師要科學的對學生的地理思維進行培養(yǎng)，尤其要重視逆向思維的教學。因此教師要有意識的采用逆向思維的教學方式，提高學生解題的效率和準確性，促進學生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學生的綜合素質與水平。

關鍵詞：逆向思維;高中地理;教學;應用

引言

逆向思維是根據(jù)題目的設置進行逆向思考，從問題入手反推條件，如果條件存在則確定答案，反之則否定答案。高中地理的教學講究靈活性和多樣性，哪種解題效率高、正確率高就是好的解題思路，因此教師不能千篇一律的從條件入手分析問題，要培養(yǎng)學生采用逆向思維的方式，進行快速準確的解題。本文首先對逆向思維的概念及作用進行分析，進而探討其在高中地理教學中應用的策略，希望對促進高中地理教學效率的提高做出積極貢獻。

一、逆向思維的概念及作用

在高中地理教學過程中，有一種解題思路是逆向思維，采用逆向思維解題考驗的是學生對知識的靈活掌握程度。逆向思維也就是反向思維，屬于一種發(fā)散性思維，通過培養(yǎng)學生的逆向思維，能夠有效提高學生對于地理題目解題效率的提高。使學生從問題研究開始，進行一系列的分析、判斷、推理的解題全過程。運用逆向思維解題需要的是學生大膽的創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)的解題思路，進行自主解題的探索，是提高學生地理核心素養(yǎng)的關鍵。采用逆向思維教學的作用，能夠使學生掌握靈活的解題思路，進行高效的解題，逐步的探索問題的本質，更加熱愛地理的學習，達到新課程教學改革的目的。同時在高中地理教學中，逆向思維在高中地理教學中的應用，能夠有效激活地理教學氛圍，有助于提高學生對于地理學習的興趣，起到積極的活躍課程氛圍的作用。學生在這種教學氛圍中，能夠很好的融入教學過程中，感受地理學習帶來的樂趣，從而愛上地理的學習。通過逆向思維教學模式，突破傳統(tǒng)灌輸式的教學禁錮，有效提高地理知識的理解與吸收，為加強地理學習打下堅實的基礎和鋪墊。

二、逆向思維在高中地理教學中應用的策略

1.運用生活中的例子，有效激發(fā)學生對逆向思維學習的興趣

在日常地理教學過程中，教師要有意識地分析和展示一些運用逆向思維的經典案例，讓學生形成正向思維的逆向思維。并用這些經典的例子來說明逆向思維在地理中的作用及其在地理中所展現(xiàn)的智慧。此外，還可以通過日常生活中的典型例子，用這些例子來說明逆向思維在解決生活問題的重要性，以提高學生學習和使用逆向思維的主動性和積極性。例如，在《大氣的運動》單元學習時，教師可以以天氣預報舉例，我國將有一股北方的冷空氣大規(guī)模向南侵襲，這個過程中，會造成北方的大范圍內氣溫的大幅度降低，北方的一部分地區(qū)降溫幅度超過十攝氏度，南方有的地區(qū)會達到零下一度，北方有的地區(qū)則會達到零下二十五度，向學生提出“同學們，在這個天氣系統(tǒng)中，產生風的先決條件是什么？為什么會產生低氣壓帶？”等問題，引導學生逆向思考，提升對高中地理的學習。

2.積極轉變教學觀念，在高中地理教學中滲透逆向思維

首先，需要關注定義的驗證和使用，以增強學生對定義內涵的理解。在教育實踐過程中，有的學生把課本上的很多定義都背得很好。但是，如果更改了定義方法，使用不同的表達方式，或者使用特定問題來解釋，學生就會產生不理解的問題。因此教師要在平時的教學中加強學生這方面的學習，學生必須先了解相關定義的逆形式，然后再學習這些定義的概念和含義，進行反向理解和記憶。同時，教師要經常關注這方面的教學，增加學生思維的靈活性。其次要充分應用矛盾法。矛盾法是一種間接證明方法，其本質是通過證明句子的真實性來證明原句的正確性。有些問題在使用矛盾法后變得特別簡單，而且有些問題只能通過矛盾法來解決。

3.加強教學方法中的逆向教學，提高學生的綜合能力

在正常的地理教學中，教師要在整個地理教學過程中引導和教授學生逆向思維技巧。但是主要的方法是講解和實踐練習。因此，有必要加強這部分逆向思維的教學，以提高學生逆向思維的能力。首先，應采用更直觀的教學方法，讓學生掌握逆向思維的基本感性知識。例如，在講解等高線課程時，要加強教學方法中的逆向教學，提高學生的綜合能力。學生最初并不清楚山脊和山谷的位置，在地理課堂上，教師要善于運用實物演示，通過“切”山，然后分別繪制每個切面，通過圖像相加得到每個部分的等高線示意圖。由于地圖剖面中相鄰等高線之間的高度差一般相同，因此地形的坡度與等高線之間的水平距離成反比。相鄰等高線之間的水平距離越小，等高線排列得越近。地面坡度越大，相鄰等高線之間的水平距離越大，等高線排列稀疏，地面坡度越低。教師可以將等高線的知識進行逆向教學，以此提高學生對等高線知識的理解和掌握，提高地理應用能力。

結論

綜上所述，教師在教學中運用逆向思維，不僅可以讓學生在思維上有一定的連貫性，不會混淆，而且能夠達到良好的教學效果。應用逆向思維可以使教師能夠以最有效的方式實現(xiàn)學習目標，在40分鐘的課堂寶貴時間里，教師不需要花太多時間寫解題步驟，而只需要一個簡單明了的逆向思維，就可以讓學生掌握一個更清楚、更快捷的地理思維過程。在教學中采用逆向思維可以讓學生開闊思路，提高教學效率。

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