多媒體技術在高中英語聽說課教學中的應用探究

楊文仙

摘要：自改革開放以來，我國的經濟獲得了快速發展，在這個階段人們物質資料的生產和獲取能力在不斷提升，消費結構也在不斷轉變。在這樣的情況下，人們對于精神領域的塑造和培養提出了更高的要求。基于此，以下對多媒體技術在高中英語聽說課教學中的應用進行了探討，以供參考。

關鍵詞：多媒體技術;高中英語聽說課教學;應用探究

引言

經歷過中考之后很多學生都會有所懈怠，在剛步入高中校園時想的第一件事就是可以輕松一下了。其實不然，到了高中緊接著就是國家級的大型考試一高考，很多人把高考比作千軍萬馬過獨木橋，足以見得高考競爭的可怕。根據歷年統計可以知道英語是很容易拉分的科目，而且英語科目的學習是一個漫長的過程，這就需要學生從高一開始就重視英語的學習。

一、巧用多媒體技術，落實立德樹人的根本任務

英語課程具有重要的育人功能，高中英語學科的核心素養旨在發展學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。上文所提的線路不僅僅是文章的行文過程，更是廣告人不畏困難、積極思考、不斷創新、勇于開拓新局面的精神體現。而這些寶貴的品質和精神正是當代高中生需要去學習和掌握的。筆者認為，教師在教授文章的同時，更需要去關注文章中的精神價值和文化價值等。中學生仍然處在人格塑造的動態過程中，這個時候讓他們去關注、去感受、去學習正確的價值觀，是讓他們終身受益的一件事情。本課的文章中除了花費較大篇幅來介紹商業廣告的發展史外，也給予了公益廣告很多的關注。中學生對于公益廣告并不陌生，戶外的布告欄、電視、手機上都有其身影。筆者選取幾張常見的圖片喚醒學生的記憶，提醒他們關愛家人、保護環境、節約用水。同時，通過設置問題“What has the government done during the last decade？”引導學生關注更多的社會問題，增強他們的社會責任感，提高他們的公民意識，使其最終成為具有豐富知識和強烈上進心的公民。教師需要在日常的教學活動中逐步提升學生的思辨能力、學習能力和創新能力，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、黑板與多媒體相互結合，提高高中英語教學效率

在高中英語課堂教學中應用多媒體教學的主要目的是輔助高中英語教師教學而不是徹底的改變過去的教學方式。在高中英語課堂教學中教師不能一味地按照多媒體體課件進行教學，應當構建靈活多變的高中英語課堂，根據教學內容和學生的學習情況及時的作出調整。創設這樣的英語課堂需要高中英語教師要將黑板和多媒體課件相互結合，在高中英語課堂教學中，有的英語教師播放多媒體課件的速度快，導致班級中大多數學生整堂課課都在抄筆記，沒有怎么聽老師對英語知識的講解，當然對課堂上老師講解的知識掌握得也不牢固。在高中英語課堂教學中，高中英語教師利用多媒體播放一些圖片、視頻等，能夠為高中生創設良好的學習環境、創設活躍的課堂學習氛圍。在高中英語重難點知識的講解方面，教師需要在黑板上板書，詳細的給學生講解，再結合多媒體課件，這樣才能提高高中英語課堂教學的效果。

三、課后聯動，二次提升

在教學過程中，教師一直強調課后復習的重要性，但是在課后復習中教師往往并沒有給予及時的指導，同時也并沒有引導學生進行有效復習，造成了在復習的過程中抓不住重點，復習的效率和質量相對較低，相關教師需要結合多媒體網絡的時代特點，加強課后的溝通和交流，對學生進行二次提升和知識鞏固。首先，教師可以將本堂課所傳授的教學內容通過網絡平臺傳遞到學生的手中或者傳遞到學生家長的手中，在教師傳遞的教學內容中明確本堂課的重難點知識，讓學生在復習的過程中更有側重點;其次，教師需要根據課堂的授課內容進行延伸和拓展。以閱讀素材為基點進行詞匯量的擴充和文化知識以及閱讀能力的塑造，在課后復習的過程當中深化課堂內容，同時教師也可以在課后復習的過程中布置一些課后測試，通過測試結果了解學生在本節課學習的過程中存在的缺陷和問題，及時地加以引導和幫助，讓學生對已學的知識有更深入的了解。

四、借助多媒體技術力量，提高高中生聽說興趣

如今教師在開展高中英語教學時，缺少與學生的互動和交流，導致學生在課堂教學中的自主能動性不高，這直接影響了教師開展聽說教學的效率。鑒于這一現實原因，教師應該通過多種多樣的教學方式不斷激發學生對聽說訓練的興趣。目前，越來越多高中英語教師把多媒體技術融入日常教學中，多媒體技術能夠融合圖片、音像、影像、動畫等多種形式，以直觀的方式把抽象的知識展現給學生。例如，在教學人教版英語必修1Unit2“English around the world”一課時，英語教師應該結合單元教學設計提高學生對聽說訓練的興趣，幫助學生實現英語核心素養的提升。本單元圍繞“世界英語”進行教學，重在引導學生認識英語的多元化和差異化，例如英國英語、美國英語、澳大利亞英語等多種國家應用英語時的不同特征。在開展英語教學的過程中，教師可以為學生播放一段各國學生說英語的視頻。在觀看視頻過程中，學生不僅能夠全身心地投入課堂教學中，同時也會對各個國家運用英語的方法和技巧有一個簡單的了解和認知，進而提高自身的聽說能力。

結束語

多媒體只是輔助教學的手段，只有充分發揮多媒體生動直觀、方便快捷、功能多樣的優勢，才能最大化地體現多媒體的教學價值。教師作為英語課堂教學的設計與實施者，在選擇運用多媒體時需要把握適度原則，避免過猶不及現象的出現，防止盲目濫用，真正發揮多媒體輔助教學的價值，讓英語課堂教學更高效、更精彩。

參考文獻：

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