中職英語教學中微課教學模式研究

肖滿紅

摘要：隨著社會的進步和國家實力的提升，信息技術在我國的更新迭代越來越迅速。互聯網時代的來臨，不僅為我們的生活提供了便捷性，還為教育事業的發展提供了新的可能。信息技術的深入，成功的打破了時空的局限，將世界揉縮到教學課堂上，輔助老師進行課堂教學。本文主要從微課教學模式出發，淺談農村地區中職英語教學中的微課模式實踐思路。

關鍵詞：中職;英語教學;微課模式

前言：

微課，指的是借助新媒體技術，將學習的重點、難點、要點糅合到十分鐘以內的講解音視頻中。作為新時代出現的一種新型教學方式，微課正逐漸被應用到各階段學校學科教育的教學中去。隨著時代的發展和社會的進步，國家教育部門對新時期的教學重點，做出了改革。傳統教學中對學生理論知識的學習已經不再適應新時期發展的要求了。中職英語作為擁有復雜語言體系的學科，如何在知識教學的同時滿足學生的個人成長，成為了教學的重點。

1.中職英語教學中結合微課模式的作用

中職院校中的學生大都剛剛初中畢業，甚至部分初中未畢業，由于年齡普遍較小，他們對學習往往比較松懈，對英語這種與母語體系完全不同的學科，更是具備強烈的抵觸心理。隨著信息技術的不斷發展，傳統教學模式的弊端也越來越明顯，而微課教學以幾分鐘的知識講解，對知識的重點和難點進行梳理和分析，針對學生不懂的地方進行及時復習，不僅提高了中職英語的教學效率，還能通過生動有趣的方式吸引學生的注意力，讓復雜的知識變得簡單化，幫助學生更好的理解掌握重點內容，讓學生保持對英語學習的自信和自主性。

2.中職英語教學中微課教學模式的應用

2.1課前知識預習，提高學生自主學習能力

農村地區老師在引導學生進行課前預習時，大多采取的理論結合教材的方式進行，這樣不僅浪費時間，而且無法引起學生的重視[1]。而微課作為一種現代化的教學方式，通過幾分鐘的視頻，能夠將教材中的內容進行大致的梳理并融入教材意外的內容，以問題的方式來引起學生的探究欲，讓學生明確預習的方向和重點，從而提高學生課前自主預習的能力和效率。比如，老師在進行有關“生活”的課前預習時，老師可以提前制作一份8分鐘內的視頻，在完成當堂課成的教學之后，進行課上播放，讓學生通過視頻的觀看、知識結構的梳理、相關資料的輔助說明，來明確內容預習的重點和方向，從而讓學生的預習任務更加明確。

2.2英語情境教學，降低學生英語學習壓力

素質教育理念的要求下，老師需要在教學中為學生創設一個與教學內容相適宜的英語氛圍，讓學生從被動的記憶英語單詞到主動的探究英語問題，能夠提升學生對英語學習的主動性。同時微課通過可視化的方式指導學生進行英語理解，能夠降低學生對英語的內心排斥程度，逐漸培養學生對英語的興趣。比如，在引導學生分清“will do”和“be going to”的使用場景和情境時，老師可以讓學生以小組為單位在結合內容交流之后，基于老師創設的情景展開表演，讓其他學生進行觀察和點評。這樣不僅能夠推動學生在表演中完成自主學習，還能讓枯燥的英語課堂變得生動有趣，讓學生在自由輕松的環境中進行英語時態的探究學習。

2.3突出教學難點，解決學生英語學習問題

中職英語的組成部分，不同的內容會呈現出不同的側重，因此老師要結合不同的內容和教學重點來設置不同的教學方案[2]。老師通過利用微課來突出英語新課程的重點和難點，可以讓學生的學習更加具有針對性和實效性。比如，在學習“What do you think of”的句型運用時，老師可以微視頻給學生展示當今時代的發展，實現英語課堂的互動和有效教學，例如“What do you think are the characteristics of the development of today's society？”等等，讓學生明確學習的重點，同時結合學生預習環節出現的問題，進行大數據的資料搜集，制作成微課內容，以豐富的資料來輔助學生進行難點的梳理和分析，幫助學生在學習中實現重點知識的掌握和難點知識的理解。

2.4回顧知識重點，推動學生課后自主復習

英語知識點講解完成后的復習，對于知識的鞏固和強化具有關鍵的作用。這時老師可以借助微課的模式，讓課后的復習環節更加高效化，引導學生完成高質量的知識復習。比如，在完成“定語從句”課程教學之后，老師可以以PPT為載體，將課程的框架內容進行展示，對從句語法中的成分進行劃分，并結合網絡工具以形象化的事物進行成分的代表說明，從而深化學生對知識的理解和吸收，實現復雜知識的簡單理解，幫助學生在鞏固所學知識的基礎上實現自主學習能力的提升。

結論

微課作為新時期發展的一種產物，將其運用到英語教學中，能夠有效的提升中職院校英語教學的質量和效率，能夠讓激發學生對英語學習的興趣和探索欲，從而獲得英語素養的綜合提升。因此，英語老師通過合理化的統合微課與英語教材，綜合確定教學的目標和教學的流程，深入挖掘教材內容，明確內容的重點難點，通過合理的利用微課的優勢，彌補英語教學的不足，從而充分發揮微課的最大價值，為學生英語素養的發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]藍茜.利用現代化信息技術實現中職英語遠程教學的探索[J].學周刊，2021（29）：19-20.

[2]金敏.中職英語閱讀教學中應用微課及其資源庫的探索[J].中學教學參考，2021（24）：89-90.