論創新創業教育在中職汽車專業課程體系中構建初探

雷婷婷

摘要：伴隨著時代的進步和社會的發展，教育也在發生著變化。中職教育作為我國中等教育的重要一環，是向社會輸出高技能實用性人才的基地，也應當響應時代的要求，深化教學課程改革，汽車專業也不例外。創業創新教育是培養提升中職學生綜合能力的關鍵，但其推行時間較短，且缺乏合理的方案，導致現今中職汽車專業課程中的創新創業仍然存在著很多不成熟的地方，應當加以改進。本文首先簡要說明了中職汽車專業創新創業教育中存在的問題，接下來針對創新創業教育在中職汽車專業課程體系中的有效構建渠道進行了探討和研究，希望能為廣大中職教師提供參考和幫助。

關鍵詞：創新創業教育;中職汽車專業;中職教學

引言

近年來，我國經濟得到了飛速發展，為人才提供了更加多樣化的發展空間。學生自主創業成為當今的熱門話題，國家也明確允許學生保留學籍休學創業的政策。中職作為培養輸送人才的主要渠道，也應當主動行動，加強創新創業教育。但目前創新創業教育方案大多集中在高等院校，如何將創新創業教育與中等職業教育結合，滿足學生需求，成為必需思考的課題。中職教師必須積極改進教學方法，創新教學模式，為中職建筑造價專業學生的進步和提升發揮出自己的作用，響應時代的要求。

一、中職汽車專業創新創業教育中存在的問題

1、課程設置單一

雖然新課改已經推行多年，但仍有一些中職院校受到應試教育觀念的影響，重點關注教學課程設計和教學考核的環節。在實際教學中，以機械式的講解訓練鍛煉學生的專業技能，未能滲透培養創新能力的思想，導致學生只得記憶重復已有的內容，阻礙了其創新思維的形成。同時一部分中職院校習慣以學生的考試成績考評教師，教師同樣不會抽出時間培養學生的創新意識，削弱了中職汽車專業創新創業教育的效果。

2、師資力量薄弱

創新創業教育對教師也提出了嚴格的要求。為輔助學生創業，汽車專業教師的應當具備豐厚理論知識和實踐經驗，但一些院校的教師仍無法滿足此要求。較為年輕的教師大多為師范院校畢業招入，缺少實際工作經驗;而具備實操經驗的教師很難掌握合適的教育方法。薄弱阻礙了中職汽車專業創新創業教育的開展。

3、學生意愿低下

隨著新課改的施行，越來越多的中職院校意識到了創新創業教育的重要性，并設置了一系列競賽吸引學生參與。但遺憾的是，學生創新創業的意識仍然較為薄弱，競賽鮮有學生參與。此外，也有一部分學生為獲得獎項，將現有成果進行簡單改造參賽。并未發動自身的思維，違背了創新創業競賽的意愿，降低了創新創業教育的實效性。

二、創新創業教育在中職汽車專業課程體系中構建

1、構建雙師體系，奠定硬件基礎

教師作為教學活動的計劃者和實施者，其專業素養和教學水平直接決定了創新創業教育的效果。面對著中職汽車專業師資力量的薄弱，學生應當積極與汽車企業、用人單位溝通，積極專家到校進行授課，打造雙師體系。

在雙師體系的施行過程中，應當積極利用校內教師的教學理論和經驗，對學生的思維能力、合作能力、管理能力等進行整合培訓;也應充分發揮校外專家的專業能力，使其與學生完成實訓教學、課堂教學、創新創業教育、專業技能培養等實踐性較強的課程。同時，應當依據中職學生的實際情況將其分組，指派校內校外兩位導師，實現全方位、全覆蓋的人才養成。此外，學校也應當加強現有教師的培訓，定期組織校外專家與本校教師的交流培訓，使本校教師隨時掌握最新的行業動態。學校也應綜合教師的專業知識及創新思維能力實施教師考評，促使其不斷自我提升，打造理論同實踐并舉的教師隊伍，點燃學生的創新創業意愿。

2、加強專業教育，培養核心技能

為有效培養學生的創新意識和創業能力，學校應構建“一專多能”培養體系。其中的“一專”即為學生專業技能的培養。專業技能作為中職教育的基礎，為學生的創新意識和創業能力提供了豐富的給養。學校應從技術和管理兩層面進行教育。

技術能力是指正確、迅速的完成汽車維修工作，是學生在實踐工作中的保障。課程設置應當盡可能全面具體，提升學生對崗位的適應能力。應當包括汽車材料基礎、汽車電子控基礎、汽車傳感器構造維修、汽車發動機構造維修、汽車底盤構造維修、汽車傳感器構造維修等。

管理能力是指對于公司內外部資源的有效利用和人員的調配，可以輔助經營者成功獲取市場動態，利用內外部資源，結合組織情況作出科學決策，是學生獨立自主創業的基礎。管理能力課程應包括汽車維修企業管理、汽車服務企業管理、人力資源管理等。

3、全面鍛煉能力，應對創業挑戰

雖然一些學生已擁有出色扎實的專業技能，但在進行自主創業的過程中，仍然感到創業機會較少，難以維持經營。這就需要“多能”的輔助。“多能”是指與專業相關的外部能力，學生積累越多，其復合能力越強，更能有效應對創業的挑戰。對于中職汽車專業來說，主要包括分析創業政策、判斷市場機會等。

創業政策包括國家的政治政黨制度、國家的政策方針和決策等。相關的法律法規等。其作為創業的政治環境，直接決定著行業的發展、新市場的出現、法律法規的開禁等，創業者必須具備良好的政治敏感度。雖然現有中職教育已包含政治、經濟、法律等思政課程，學校應當在此基礎上進一步強化，圍繞汽車相關的政策法律等開設針對性解讀課程。

市場機會即為市場變動誕生的創業機會。市場變動為市場需求的表現，直接體現為營銷環境的變化。因此，中職汽車專業也應加入等市場營銷、營銷技巧、消費者行為等內容，提升學生對市場的敏銳度。

三、總結

綜上所述，在中職汽車專業中加強創新創業教育，可以有效增強學生的專業能力和職業素養，響應時代的要求。但目前中職汽車專業的創新創業教育仍存在著一些不足，中職教師應意識到現有建筑工程造價課程存在的不足，主動行動，以創新能力和創業意識為目標，制定明確的教學方案;并在實際授課時細心觀察，依據中職學生的學習特點，設置科學合理、易于其理解接受的教學措施，實現學生理論知識儲備和實踐能力的雙提升，為其自主創新創業打下堅實基礎，滿足社會對于人才的需求。

參考文獻：

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