小學班主任德育工作的實效性探索

張國華

摘要：班主任對于學生來說是特殊的存在，不僅是學生的導師，還是學生生活的管理人員，更是學生德育教育的重要實施者，在對學生進行教育的過程中，班主任老師不僅要講解基本的理論知識，還要對學生進行德育教育，尤其是對于小學生而言，小學階段是學生道德品質形成的重要時期，對學生進行德育教育顯得尤為重要，本文將圍繞小學班主任德育工作的實效性為話題進行探討。

關鍵詞：小學班主任;德育工作;實效性

前言：

在素質教育背景下，對小學生提出了新的要求，作為新時代的學生來說，不僅要有豐富的理論知識，還要有良好的道德品質，使得學生能夠得到德智體美全面發展，這樣學生才可以適應社會發展，成為社會上有用的人才，德育教學工作被很多小學老師放在了首要位置，足以見得德育教育的重要性，老師也要時刻滲透德育教育，逐步提高學生的道德素質，班主任在德育教育工作中發揮著重要的作用，在對學生進行德育教育的時候，需要班主任老師對德育工作深度挖掘和探究，采用多元化的教育模式，提高德育教育的效率。

1現階段德育教學不足

缺乏對德育工作的重視。目前我國很多學校的德育教育的情況并不樂觀，學校缺乏對德育教育重視。由于受到應試教育的影響，很多老師和家長過分看重學生的學習成績，以至于學生將學習的最終任務轉化為考試成績，將成績的高低看作衡量學生好壞的標準。這樣的教學理念不利于培養學生的道德品質，使得學生只注重成績而不注重道德素養，會導致學生的思想品德不過關，在離開學校之后很可能會存在不良的行為，這樣不僅會影響到學生的自身發展，還會給周邊的人帶來一定的負面影響。所以老師在講解課程的過程當中，應該逐漸地滲透德育教育，重視學生的德育教育。

其次，老師是傳道授業解惑的人，是學生知識的接受者，老師的一言一行都會影響到學生的行為舉止。如果老師的德育素質較低，那么，學生在這樣的學習環境下容易受到老師的影響，導致學生的德育水平也較低。而且有些老師對學生的德育教學不重視，不能深入地開展學生的德育工作，使得學生在德育學習方面得不到良好的學習效果。德育工作是一個從理論轉化為實踐的過程，不僅要求老師具備良好的思想品德，還要求學生能夠對德育教育進行重視。

2德育工作模式的優化

為了能夠進一步提高學生的道德素質，幫助老師重視到德育教育的重要性，不僅需要班主任老師提高自身的德育教育水平，還需要借助多樣化的德育教育方式，加深學生對德育的理解，使得學生能夠得到德智體美全面發展。

2.1增強老師的德育素養

老師的德育水平在一定程度上會潛移默化地影響到學生的性格和品質。由于小學生年齡尚小，對外界事物存在很大的好奇心，且很多學生都具有很強的模仿能力，通過和老師的交流和互動，在日常生活當中能夠模仿老師的行為舉止，將老師的行為舉止當作自己的學習榜樣。因此，在日常的教學過程當中，老師不僅要注重自己的行為舉止，提高自身的德育素養，還需要學校對老師的德育水平進行提升。學校應該組織和設置相關的培訓課程，在培訓過程當中逐漸地提高老師的自身素質。同時，學校也應該加大資金投入，邀請德育教育的相關專家對班主任進行德育工作理念的滲透。在接受培訓之后，學校和相關部門應該對老師進行德育考核。

2.2德育教學模式的創新

為了能夠讓學生更好地學習德育知識，老師在開展德育教學過程當中，應該創新德育方式，豐富德育的內容，使得學生能夠實現道德素質的提升。老師在開展德育相關的主題班會的過程當中，可以改變傳統的教學模式，以開放性的教學方式進行德育教育，利用多媒體或者是網絡的方式，查找相關的實際案例，并通過播放視頻或者是圖片的形式，將德育的理論知識以更加生動、形象的方式直觀地展示給學生，讓學生通過討論和互相分享自己的看法，同時，老師也要對學生的看法進行糾正和正確的指導。這樣的教學模式不僅能夠活躍課堂學習氣氛，還可以構建和諧的師生關系，使得德育教育工作能夠得到順利地開展。同時，老師在開展德育教育過程當中，可以開展多樣化的實踐活動，帶領學生去社會上參加實踐活動，這樣的教學方式，能夠在一定程度上提高學生學以致用的能力，使得學生可以從實踐活動當中接受德育教育。

2.3尊重學生的主體教學地位

在教學過程當中，老師要做到以學生為主體，彰顯學生的主體地位，老師是教學的引導者和參與者，在與學生進行交流和互動的過程當中，老師應該幫助學生建立學習的自信心，降低些學生對班主任的抵觸心理，讓學生能夠和老師成為良好的朋友。在交流過程當中，要以學生為主體，從多個方面向學生滲透德育教育的相關理念。在互動過程當中，老師應該關心和照顧每一個學生，尊重學生的個性化差異，使得德育教育工作能夠得到順利地開展，讓學生可以成為品學兼優的人才。

結束語：

總而言之，小學階段是培養學生各種能力的黃金時期，作為班主任老師擔負著更大的職責，不僅要提高學生的學習成績，還要注重對學生的德育教育，逐漸提高學生的道德品質，這樣才能夠讓學生在未來的發展道路上具備一個良好的思想品德，使得學生可以成為社會上有用的人才。

參考文獻：

[1]周曉虹.小學班主任德育工作的實效性探索[J].華夏教師，2019，（12）：92.

[2]楊帆.小學班主任班級管理中德育工作的實效性探索[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018，（14）：98.