繪畫工具對中班幼兒繪畫表征影響的研究

顧鵬玉

摘要：對于中班幼兒而言，相對于小班幼兒已經(jīng)具有了一定的思維意識，為了進(jìn)一步促進(jìn)中班幼兒的思維能力以及想象能力，利用繪畫方式，促使中班幼兒可以在教師的引導(dǎo)下，充分地發(fā)揮出自己的想象進(jìn)行繪畫，而在繪畫中就需要運(yùn)用繪畫工具，不同的繪畫工具在應(yīng)用中所體現(xiàn)的繪畫風(fēng)格是不同的，甚至對中班兒童繪畫自我表達(dá)也會(huì)產(chǎn)生影響，因此，本文通過對繪畫工具的研究，進(jìn)一步分析對中班幼兒繪畫表征影響，從而幫助幼兒合理選擇繪畫工具，完成繪畫作品。

關(guān)鍵詞：繪畫工具;中班幼兒;繪畫表征;影響研究

前言：

繪畫教學(xué)的有效實(shí)施，可以幫助中班幼兒了解更多新鮮事物，同時(shí)也能夠促使中班幼兒通過想象，通過繪畫表達(dá)自己的認(rèn)知或者情感，在繪畫的過程中，需要運(yùn)用繪畫工具，繪畫工具運(yùn)用，不僅可以體現(xiàn)出中班幼兒繪畫左偏的情感表達(dá)，而且對繪畫視覺也會(huì)產(chǎn)生影響。

一、鉛筆繪畫工具對中班幼兒繪畫表征的影響

鉛筆主要是以石墨為主，其中包含了筆芯與木質(zhì)筆桿，具備一定的硬質(zhì)性以及可去性特點(diǎn)。在鉛筆繪畫工作的使用，主要是以勾勒線條為主，筆畫細(xì)而輕，線條勾勒較為清晰流暢。所以中班幼兒在繪畫的工作中，選擇鉛筆進(jìn)行繪畫時(shí)，經(jīng)常是利用鉛筆進(jìn)行勾勒事物形象，保障每一個(gè)線條的流暢性。另外，對于中班幼兒而言，在生活與學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)使用到鉛筆，對于鉛筆的是應(yīng)用相對較為熟練，可以有效增加幼兒繪畫的體驗(yàn)感，而且在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)幼兒在繪畫的過程中，愿意使用鉛筆進(jìn)行起稿，對事物線條進(jìn)行勾畫的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)停頓，導(dǎo)致線條勾畫不流暢，這主要就是中班幼兒存在畫不好的心理錨段，從而對幼兒繪畫造成了阻礙。

例如，在《星空》繪畫教學(xué)的過程中，教師通過與中班幼兒之間的溝通，使幼兒可以自由的對“星空”進(jìn)行想象，大膽進(jìn)行繪畫，以此來培養(yǎng)中班幼兒的創(chuàng)新意識，同時(shí)也能夠培養(yǎng)幼兒的審美情趣，隨后，幼兒在通過想象后，選擇利用鉛筆對星星、月亮進(jìn)行勾畫，在整個(gè)過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒所想象的月亮各不相同，有的是一個(gè)圓月，有的是月牙，有的是半圓夜，甚至所勾勒出來額形象也五花八門，可以看出幼兒的想象力是十分豐富的，同時(shí)教師也發(fā)現(xiàn)了幼兒對鉛筆運(yùn)用的問題，在勾勒月亮的過程中，為了可以勾勒出月亮的具體形狀，十分用力，導(dǎo)致鉛筆出現(xiàn)了斷截情況，而且整個(gè)月亮線條勾畫十分明顯，對后續(xù)繪畫涂色會(huì)造成影響。

二、油畫棒繪畫工具對中班幼兒繪畫表征的影響

油畫棒有脂肪酸以及蠟所組成的，具有顏色艷麗。著色深厚的特點(diǎn)，同時(shí)在勾勒線條的過程中，會(huì)使得線條出現(xiàn)寬平粗壯，與鉛筆之間呈現(xiàn)了相反情況。中班幼兒在進(jìn)行繪畫的過程中，在使用油畫棒進(jìn)行繪畫時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多幼兒繪畫繪制一半后，就不愿意在進(jìn)行繪畫，或者因?yàn)椤袄邸倍辉高M(jìn)行繪畫，這主要是因?yàn)樵谑褂糜彤嫲暨M(jìn)行繪畫時(shí)，要想進(jìn)行涂色，由于油畫棒與智障之間的摩擦力相對較大，需要一定的力氣，保障油畫棒可以在紙張中進(jìn)行涂抹，而對于中班幼兒而言，手臂肌肉還未發(fā)育，所以阻礙了中班幼兒繪畫。

例如，在《水母》繪畫教學(xué)的過程中，教師通過利用視頻以及圖片的方式，使中班幼兒能夠認(rèn)識到水母的形態(tài)以及水母的顏色，隨后由中班幼兒自由挑選不同顏色的油畫棒，在繪制的過程中，由于整個(gè)步驟相對較為復(fù)雜，所以中班幼兒先采用了鉛筆對水母的整個(gè)線條進(jìn)行勾勒出來，隨后運(yùn)用油畫棒進(jìn)行涂抹顏色，為了避免幼兒出現(xiàn)中途放棄的情況，教師需要為中班幼兒提供一定的協(xié)作作用，幫助中班幼兒完成繪畫作品，同時(shí)中班幼兒也需要大膽地通過想象，選擇不同顏色的油畫棒進(jìn)行涂色。以此來彰顯出中班幼兒的想象力。

三、水彩繪畫工具對中班幼兒繪畫表征的影響

水彩也被稱之為水彩顏色，具有著色彩鮮艷。透明度高的特點(diǎn)，可以運(yùn)用水作為溶劑，對顏色深度進(jìn)行有效調(diào)和，而且水彩筆比較相對較為柔軟，在涂色的過程中，不需要花費(fèi)太多力氣，但是幼兒水彩筆具備一定的渲染性以及流動(dòng)性，所以不適合進(jìn)行線條勾畫，與鉛筆、油畫棒的繪畫特征存在著一定的差異性。

例如，在《會(huì)變的圖形》繪畫教學(xué)過程中，為了可以發(fā)揮出中班幼兒的觀察能力、表達(dá)能力以及想象能力，教師為中班幼兒準(zhǔn)備了不同顏色的水彩筆，中班幼兒可以只有選擇不同顏色的水彩筆。為了保障教學(xué)質(zhì)量，教師為中班幼兒進(jìn)行了繪畫演示，由于水彩筆有效吹輪廓不清的色塊肌膚效果，而且不同的顏色可以對幼兒帶來一定的視覺沖擊，增加幼兒的好奇心，使得幼兒躍躍欲試，開始進(jìn)行了繪畫，發(fā)現(xiàn)中班幼兒在使用水彩筆繪畫的過程中，可以有效展現(xiàn)出幼兒的情感，這對于渲染中班幼兒藝術(shù)能力產(chǎn)生了重要作用。

結(jié)束語：

綜上所述，對于中班幼兒而言，在進(jìn)行繪畫學(xué)習(xí)的過程中，選擇不同的繪畫工具，對幼兒最終的繪畫質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生一定的影響，同時(shí)對培養(yǎng)中班幼兒的思維創(chuàng)造能力也會(huì)產(chǎn)生影響。合理選擇繪畫工具，可以有效挖掘中班幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造能力，對提高幼兒的綜合能力具有重要作用。

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