新課改背景下初中英語教學的革新

黃熾平

摘要：課程教育改革要求英語教學從應試教育向素質教育轉變，要讓學生從被動接受轉向主動探究，從提高學生成績到培養學生綜合素養。因此，作為初中英語教師，一定要充分認識到當前教育教學發展的形勢，在科學的理念和理念下，推進課堂教學策略的改革與創新，從而全面提高初中英語課堂教學效能，促進新課改的深入開展。

關鍵詞：新課改;初中英語教學;創新

伴隨著我國新一輪基礎教育課程改革的不斷深入，初中英語教學也因此面臨著嚴峻的挑戰，為適應現代教育的需要，傳統的教學策略和教學模式必須進行徹底的變革。有鑒于此，本文從創設生動教學情境、給學生充足時間、善于提出啟發問題、充分重視課堂總結四個維度，分析新課改背景下初中英語教學創新的具體途徑和基本措施。

一、創設生動教學情境，激發學生興趣

創設情境，可以使教學過程生動活潑，從多個層面激發學生的情感體驗，使學生真正熱愛學習、主動學習。對于學生而言，自身的潛力是需要被挖掘和釋放而出的，一旦學生能成功釋放自身的學習熱情，必然能讓自身的學習效率得到綜合性的突破。教師需要結合交互式電子白板、計算軟件和大數據的檢測結果，為學生制定出相應的學習模式，消除學生存在的學習問題和錯誤習慣，從而提高學生的英語學習和探究的熱情。

舉例來說，在教授“My new school”這一課程時，這節課的目標就是讓學生學會therebe的用法，為了讓學生在學習中感受快樂，筆者利用多媒體營造生動的教學情境。首先，筆者會先為學生介紹本課程的基本內容，讓學生了解重點詞匯;隨后，筆者會利用多媒體技術，來展示和呈現有關于初中生開學的圖片和視頻，將學生的注意力集中在課堂上。筆者還會向學生播放詞匯的讀音，使學生掌握單詞的發音。

二、給學生充足時間，促進自主閱讀

在英語閱讀教學中，學生在知識積累、思維認知、英語水平、社會閱歷等方面存在一定的局限性，使得學生在快速流暢地進行英語閱讀時遇到困難，只有充分利用時間，學生才能真正深刻理解文章，展開自主思考。初中英語教師不應以自己的知識水平和閱讀需要為出發點，改變以往過分強調傳授詞匯知識的傾向，而是要給學生足夠的閱讀時間和機會，引導學生主動發揮他們的主動性和積極性，開展自主閱讀活動，形成良好的自主學習能力。

例如，在講授“Our Local Area”這部分知識時，為了促進學生閱讀能力的發展，在教學過程中，筆者給學生充足的閱讀時間，讓學生有更多的閱讀機會。上課后，筆者首先引導學生閱讀材料，熟悉教材中的詞匯及每個單詞的讀音，然后再讓學生獨立閱讀，在這個過程中，筆者會在學生們周圍進行巡回，觀察、傾聽學生們的閱讀發音，發現問題及時糾正，幫助學生完善這些問題，提高學生的閱讀水平。

三、善于提出啟發問題，引導探究閱讀

問題與思考是學生學習的起點，引導學生深入閱讀。提問是閱讀教學中的重要環節，是引發學生質疑和思考的有效途徑。所以，教師應該從教學目標和學生特點出發，結合學生的特點，充分深入地研讀教材，抓住文章的主旨和中心思想，結合學生的特點善于設計問題，能及時、巧妙地向學生提出問題，引發學生的疑問，激發學生的探究欲望，促使學生產生疑問、思考，展開對問題的深度閱讀，尋找問題的答案，促進學生建立探究能力和閱讀素養。

例如，在講解“The Season and Weather”這部分知識時，為了啟發學生的思維，促進學生對知識的理解，筆者根據本單元的內容提出問題，如“Classmates，do you know how many seasons there are in a year？ What are the differences？ Is the weather the same every season？”通過提問引導學生進行閱讀，學生可以立即圍繞問題展開閱讀活動，這不僅起到指導作用，而且能夠促進學生對課文和對單詞、詞匯的理解。

四、充分重視課堂總結，建構高效課堂

在課堂教學活動中歸納、總結是重要的環節，能夠促進課堂教學效果的優化和提升。所以，完成課堂教學活動后，初中英語教師要注重回顧、總結、歸納英語課堂知識，讓學生全面回顧、溫習，鞏固知識的理解、記憶和把握。教師可安排相應的總結性練習題，開展當堂練習，使學生能夠運用所學知識進行分析，解決實際英語問題，并通過安排實踐內容更好地查找學生的知識漏洞，進行查漏補缺，從而保證高質量、高效率的英語課堂建設。比如，在講授“Iusuallycometoschoolbysubway.”的這一課時，筆者帶領學生熟悉了這個課程的內容，在課堂尾聲筆者會歸納課程知識點，設置練習題，隨堂對學生進行測驗，及時了解學生學習情況。針對同學提出的問題，筆者會及時整理與排查，鞏固學生的知識漏洞。

總之，在新課改的大背景下，各學科都要進行根本性的改革與創新，不能落后于時代的發展，繼續發揮其強大的育人功能。因此，初中英語教師要真正了解教育教學的發展變化趨勢，明確新的教學目標和要求，改革教育教學理念，創新教育教學方法，實行創新教育教學評價，促進初中英語教學的全面轉型、根本性提高，真正做到高質量、高效率的初中英語教學，使學生學好英語并從中受益。

參考文獻：

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