數字商業環境下的云財務共享人才培養的探究

魯琳雯

隨著時代的更新遞進以及市場經濟的飛速發展，隨之出現了新經濟、新產業、新技術的發展模式，數字商業環境以及共享經濟時代的來臨，對應用型本科院校的商科人才培養模式帶來了更多挑戰。針對于此，本文研究了數字商業環境下的云財務共享人才培養的發展趨勢、構建框架以及專業要求，并提出了關于共享人才培養模式的相關建議和措施，以便能夠從創新隊伍建設、社會實踐培訓以及課程設置等等方面來提升人才培養的實效性，推動財務領域的深化發展。

在數字商業時代的發展背景下，數據信息隨之出現了新型的發展模式，同時提升了企業財務管理的整體建設水平。現階段，我國的經濟發展出現了新高度，越來越多的院校開始注重云財務共享人才培養，綜合時代的變革發展特征，積累相應的教學經驗和教學模式，彌補人才培養方式中的缺陷，創新并優化培養方式，為企業的財務管理培養出更優秀的專業人才。

一、數字商業環境下的云財務共享人才培養的發展趨勢

隨著智能時代的到來及發展，隨之出現了云計算技術、移動互聯網技術以及大數據智能化技術，這些先進信息技術互通互融，對各行各業的建設發展帶來了新的改革思潮，同時也對審計、稅務以及會計領域帶來了更多發展能動性。構建財務共享平臺，有利于企業實現自我發展以及體現自我價值，為企業管理決策者提供更合理的建議，從而進一步提升企業在市場經濟發展中的綜合競爭力。數字商業經濟發展背景下，體現了數字技術和商業實踐的交融特征，其具備著分子化、模塊化、數字化、虛擬化的時代特點，深化了國家貿易的新格局變化，轉變了就業市場的發展模式。數字商業環境下想要實現構建云財務共享人才培養模式，還需集數字商業和創新智慧為一體，融合數字化技術和信息化智能手段，以便能夠建設產學一體化的人才培養平臺。云財務共享人才培養過程中還需深入分析和探索財會行業的發展現狀，將教學改革創新作為切入點，綜合考慮現代企業對于人才的能力要求，依據學生的創業方向和就業目標，培養出一批具備技術應用能力和專業能力、職業技能兼而有之的高素質優秀人才，以便能夠達到育人的戰略目標，創新校企合作的新特色及新模式。

二、構建數字商業環境下云財務共享人才培養的整體框架

為適應時代發展變化，在構建數字商業環境下的云財務共享人才培養的整體框架過程中，還需要真正意義上將專業知識和實踐技能結合起來，建立場景新業態培養模式，并在行業企業建設中應用現代化新型信息技術，注重提升人才培養的整體質量，對云財務共享人才培養的課程體系進行不斷的完善和優化，以便能符合新商科領域和信息時代對專業建設和人才的需求。將行業企業的崗位人才技能要求作為重要的指引方向，將專業能力的相關證書作為驗證參考依據，在專業人才培養方案和課程體系及課程內容中融合課程和崗位實踐的證書比賽活動，以此為基礎來促進實踐教學的改革創新發展。通過產教融合，校企合作，學校專業教師與企業專項導師共同組建理實一體化的專業師資隊伍，促使數字商業環境下的云財務共享人才培養能夠真正落實到位，實施到位。在建設教學資源過程中還需要深層融合云教學平臺，促使教學資源庫開放共享，加強建立專業性較強的精品課程體系，同時并注重改革實踐課程中的各項教學環節，和先進的數字技術以及應用能力雙向綜合起來，提升學生的綜合素養水平、培養財會能力創新，提高專業知識和理論體系的學習基礎，培養更多更優秀的云財務共享應用人才，以便其能夠在行業企業的生產建設、服務、管理等具體崗位中得到應用。

三、數字商業環境下云財務共享人才培養的專業要求

（一）崗位知識

云財務平臺構建的主要依據在于利用大數據以及移動互聯網絡技術，智能分析和處理企業商務數據中的會計信息，因而這就要求了云財務共享人才需要具備一定的統計學知識、計算機科學知識，了解并熟練掌握各種財務的工作方法和使用工具，同時還需深入分析各財務工作的具體業務流程，了解相關金融貿易的各方面知識含蘊。財務會計知識是云財務共享人才必不可少的一項基礎知識要求，不僅僅是基礎會計人才需要具備一定的會計知識，其他相關的崗位人才也需要有所了解。高級財務管理崗位的人員，除了需要擁有相應的人力資源管理知識以外，還需要具備一定的項目管理知識以及管理學知識。綜合知識應用人才也必將是財務領域對于人才培養的未來發展要求。

（二）崗位技能

云財務共享人才崗位除了需要具備專業的崗位知識以外，還需要具有相應的財務職業技能。現時代發展下的行業企業對于云財務崗位人員提出了多方面的技能要求，其中一項必備技能就是需要具備技術網絡應用能力，具體來說就是計算機應用技術能力。云財務共享網絡平臺需要快速歸納處理財務數據，并促使其工作流程具備標準性以及集約型特征，因而這也要求云財務人才應具備較強的數據處理能力以及知識應用能力。不僅僅需要能夠準確分析和探索云技術會計業務核算、云財務業務核算，并熟練明確各項財務軟件的基礎操作流程，在提升會計數據的完備性以及可靠安全性的同時，提升崗位人員的整體信息化應用水平。

（三）職業實踐能力

數字商業環境下的云財務共享人才一方面需要具備基礎的職業技能素養水平，另一方面還需要具有強大的心理素質能力，不斷提升自身的專業知識應用能力，樹立高度的學習意識以及學習理念。新時代發展的經濟全球化使企業面臨著嚴峻的挑戰和競爭壓力，云財務崗位人員在數字商業環境下還需不斷拓展延伸自身的視野，提升專業知識能力以及學習能力，加強人員的職業素質素養水平，以此為基礎來促使財務人員能夠適應新時代發展的人才需求。與此同時，云財務發展中的技術應用對崗位人員有著較強的實踐能力要求，在云財務共享平臺中應用人工智能技術、大數據技術以及云計算技術等等先進的技術，需要崗位具備相應的實踐能力，比如云財務智能處理能力、會計核算能力以及財務管理等方面，促使高素質人才具備符合應用能力以及財務實踐能力。

四、數字商業環境下云財務共享人才培養的探究建議

（一）構建跨界和商能協同的共享平臺

數字商業環境下的云財務共享人才培養需要同時具備商能兩方面的時代特征，其具體來分析就是將共享平臺作為依據支撐，利用財務會計的常識教育以及知識教育來加強云財務共享人才的技術應用能力以及會計智商，利用財務會計的卓識教育來提升共享人才的創業創新水平以及具體執行管理能力，通過開啟會計人才各方面的知識教育來提升業務溝通交流能力以及職業適應水平。與此同時應該積極構建相應的實踐基礎，比如云財務計算診斷平臺、財務共享實踐基地以及云財務賦能平臺等等，以便能夠進一步推動云財務共享人才培養的整體建設。還不可忽視的一點是人才培養模式特點有著跨界相同性，構建云財務共享平臺還需要借助于物聯網技術以及云平臺網絡技術，利用數據分析、數據處理的商務專項功能，深層分析和研究工程造價專業、工商管理以及人力資源管理專業產生的資金流動以及業務工作流程，積極構建產業和教學互相融合發展的一體化集成平臺，以物流信數據和商流數據作為依據基礎，其核心部分還應依托于資金流動，并加以融合數字化以及智能化的信息流以及技術流手段，創建一個集人文知識、數據技術以及商業發展相互融合發展的云財務共享平臺，在開展商業數據中的財務信息分析過程中，還需結合現代化的智能技術以及移動互聯網絡技術，融合產業鏈以及企業之間的協同社會化，提升學生的商能協同能力以及跨界能力，加強學生的技術應用、職業素養以及專業知識能力，深化云財務共享人才培養平臺的專業特色以及質量目標，以便能夠培養出專業性較強的優秀云財務共享復合人才。

（二）打造高質量高水平的創新教學隊伍

圍繞數字商業環境下的云財務共享平臺中的相應業務實踐以及專業財務理論知識，通過出版教材和專著、提升科研項目水平以及發表數字商業理論實踐的期刊論文等等方式，來為相關的行業企業、政府部門以及高等院校帶來可行性的建議參考，積極創建科研教學隊伍，并注重提升科研創新隊伍的會計數據分析以及數據處理能力，促使云財務平臺能夠具備相應的數據分析能力、視覺傳播、電商跨境以及數字營銷能力。建設行業企業平臺以及培訓培養實踐基地，重視教師的實踐能力以及應用水平，讓教師通過在一些先進優秀的云財務企業中進行學習和實踐，加強教師的業務熟練水平，促使實訓教材能夠具備開放性以及實踐應用性，為了能夠有效提升教師的實踐應用能力以及開發項目能力，還需使教師積極到企業建設項目中的具體管理、運行以及設計過程中去，致力于打造創新性較強、專業能力強的實踐隊伍。與此同時，還可以通過拍攝數字商業云財務的微課視頻、開放在線課程及專業課程教學等方式，積極組織教師參與教學競賽、信息化教學競賽等活動，并和企業之間進行深層合作關系，共同培養師資隊伍以及開發教學資源教材，將共享網絡平臺作為主要的依托支撐，構建多層次的云財務共享教學培養模式，以便最終的分層教學能夠貼合時代要求以及教學實際需求，培養出更多更優秀的教學創新隊伍，為數字商業環境下的云財務共享人才培養注入新的活力。

（三）創建網絡教學融合的課程體系

隨著人工智能時代的來臨，新時代下的企業發展對于金融領域所需的會計人才提出了更多要求，這就要求應用型院校在在開展專業特色課程以及實踐課程過程中，還需加強和企業之間的深層合作，使課程體系能夠走在教學方式的前沿路線，融合課程教學和崗位實踐的互通互融性，注重發展實踐學習和理論知識學習。融合發展專業課程體系的多維度方向，在課程實施的具體執行項目中融入知識講授，在課程設計層面的業務工作流程中融合崗位實踐操作，并在專業課程內容的崗位教學中融入專業理論知識。與此同時，在專業課程體系中還可以適當融入各行各業的一些實戰案例，在承接企業項目的路徑過程中借助于產教融合以及校企合作模式，借助于數字商業技術以及信息化系統技術，推動企業的金融以及財務工作能夠深入到院校教學中，專業教師和企業的優秀財務管理專家進行交流溝通，引導學生進行融資模擬以及實操真賬等等，以便能夠完成專業課程觸及不到的內容涵蓋，比如像是財務會計金融工作以及財務服務工作等方面。學生通過模擬融資以及進行真賬實做的方式能夠不斷積累自身的金融技術經驗以及工作技能，以此為基礎來制定并優化財務會計技能要求，以便能夠處理行業企業的云財務會計金融工作，為金融服務的例庫積累以及技術技能的例庫積累提供支撐。積極構建多樣化的課程教學資源，使其具備一定的移動性，借助于教學應用、微課程教學以及系統化資源等等方面的建設平臺，利用在線學習平臺的現實功能以及虛擬功能，將相關的專業課程有效融合起來，并和相關的行業企業共同開發合作，提升課程教學的資源共享性以及實效性，打造專業實踐性較強的云財務共享教學資源庫，提升其由學校向全區及全國范圍內逐次遞進的開放課程，從而為學生的個性化學習以及自主學習帶來更多能動性。

（四）完善優化產學融為一體的創新技術基地

在關于云財務共享人才培養管理方式上，還需積極創新和優化，并基于稅收方案、成本控制、資源管控以及會計核算流程的共享基礎原則，加強數據分析人員、物流管理人員以及財務會計人員相互間的交流以及協作發展。在關于創新以及優化技術應用方面，需利用互聯網絡技術以及云計算技術整合和調度云財務共享技術的資源，并重點突出其功能優勢，其中應該涵蓋方位便捷、彈性擴展以及資源優化、金融服務按需等方面，以便能夠為行業企業的財務管理帶來技術支撐。在進行技術創新基地建設過程中，還需積極創新和完善云財務復合人才的培養機制，并借助于項目實踐、技能競賽以及企業崗位人員實操、仿真實訓等等方式來提升院校的整體實踐教學建設，并加強對接課程學習、課外活動以及社會化實踐的互通互融性，提升云財務共享人才培養方案的科學合理性及實效性，明確人才培養目標的職業技能要求及實踐能力要求，以便能夠實現培訓機制的最優化效果。除此之外，還需要綜合數字商業背景下對于人才培養的動態變化以及經濟需求，及時調整和完善培養目標中的不足之處，在教學內容以及教材選用中可以結合崗位能力標準，建立情景式實踐教學模式，為崗位技能要求以及人才培養機制提供更加完備的實操經驗。創新社會服務基地的協同性以及開放性，數字商業背景下的云財務共享人才培養平臺具備著數字化以及智能化的發展特征，資金配套服務還需和企業、政府以及園區之間進行共建連接，綜合產業發展的實際特點以及會計領域的區域功能建設，打造出綜合服務平臺，平臺建設過程中還需要和稅務部門以及政府財務部門之間進行合作交流，提升服務平臺建設的整體網絡水平以及專業化水平。通過舉辦研修班的方式來加強區域內的結構組織協同性，組織機構中的人員管理應有運營人員、風控人員以及金融人員、會計人員，開展教育培訓以及人員培訓工作，為會計資格證考試、初級/高級會計資格證考試提供開放性的場地，以便能夠進一步推動云財務共享人才培養工作的有序開展。

五、結語

綜上所述，隨著金融領域會計行業以及數字商業環境的改革變化，對于人才培養的要求有了不一樣的標準，關于云財務共享人才的改革發展已然成為了一種必然趨勢。隨著現代企業財務經濟的深入發展，社會資源的共享功能，這就要求了現階段對于財會類專業的人才培養還需要綜合考慮數字商業的環境形式變化，緊隨時代發展的潮流步伐，提升云財務共享人才的創新能力以及實踐能力。學校在進行人才培養建設中還需要總結以往跨界經驗中的不足之處，確保跨學科課程能夠符合經濟發展以及社會發展特點，并注重加強學生的財務數據分析以及應用能力、數據處理能力以及職業素質素養能力，培養出創新型、復合型的專業財會人才。

（作者單位：銀川科技學院財經學院）

項目來源：《教育部辦公廳關于實施一流本科專業建設“雙萬計劃”的通知》（教高廳函[2019]18號）。

項目類別：自治區級一流專業項目。

項目名稱：財務管理專業。