初中音樂教學中學生審美能力的培養策略

毛曉敏

在實際教學過程中，初中音樂教師需要根據新課改課標的要求，結合學生的具體學情進行課堂教學，并根據初中學生現有的音樂素養和審美能力合理安排教學內容。但是，在現實教學中，初中音樂的學科教學依然存在很多問題，這就要求教師及時有效的創新教學方式，重視對初中生音樂審美能力的培養。

一、初中音樂課程在實際教學中存在的問題

（一）教師方面

音樂學科教學實際上是培養學生自我審美能力的過程，這對學生來說是非常重要的。可是很多教師在實際教學中未及時轉變教學理念，也未能對音樂教學的內涵進行深入探究。在初中音樂課程的實際教學中，很多教師只是單方面地為學生講解音樂理論知識，枯燥而單一的教學內容不能激發學生的參與熱情，也不能很好的創設藝術學科應有的育人氛圍，使得初中階段音樂課程的實際教學不能達到預期的教學目標和效果。

此外，還有很多教師在實際教學中一味地追趕教學進度，未重視到學生對音樂知識的實際需求，在整個音樂欣賞課程的實際教學中很難激發學生參與音樂知識學習的興趣和熱情，使得音樂課程實際教學的作用和價值實現愈加困難。在初中音樂知識欣賞教學中，為了切實強化學生個體的音樂素養以及欣賞能力，教師會制定一些教學方案，可是許多教師在開展課堂教學之前并未對教學內容進行充分、有效的準備，這樣的情況導致在實際教學中，課堂教學內容缺乏生動和流暢性，學生在音樂課程的實際教學中無法感知到音樂帶來的快樂，學科的育人功能難以落實。

（二）教學模式方面

初中音樂課程教學最為重要的目標就是要使學生在音樂氛圍中感知音樂旋律產生的變化，讓學生能夠全面強化自身的音樂審美能力，可是在音樂課程的實際教學中，很多教師因為自身根深蒂固的傳統教學理念，滿堂灌的情況較為普遍，沒有尊重和發揮學生在學習中的主體地位和作用。因此，在音樂課程的實際教學中，從教學方向的把握到教學內容確定，以至教學手段的選擇都缺少對所教學生學情的清晰認識和分析。這樣的課程從先天就缺乏與學生的親近感，更談不上課堂的教學實效性。

在很多音樂課程的實際教學中，教師單方面為學生闡述音樂知識的情況較為普遍，學生在接受教師講解的音樂欣賞相關知識以后，并未真正理解教師所講的內容，更談不上學生藝術情操的培養和提升。即使教師對學生進行音樂審美能力的培養也是以教師的自我意識為主導，對學生進行干預和影響，導致學生對音樂知識的學習、欣賞等完全遵照教師提出來的標準化流程學習，致使學生學習音樂課堂相關知識的興趣與熱情都不高，這樣枯燥、固化的音樂課程教學只是簡單意義上完成了教學任務，其實并未重視音樂學科教學的實效性，學生也因此在課堂學習中缺乏對音樂審美能力的重視和培養。

二、培育初中生音樂審美能力的有效措施

（一）激發音樂課程教學內容的趣味性

初中階段的學生對音樂知識的認知能力、審美能力都需要亟待提升，傳統理念下的教師在音樂課程的實際教學中使用單一形式的教學手段實施教學，則難以激發學生對音樂知識學習的興趣與熱情。由于初中階段的學生對新鮮事物非常感興趣，好奇心較強，所以，教師可基于初中學生的這些心理特征，創造有趣的音樂欣賞課程，從而引導學生積極參與，營造良好的藝術課程的教學氛圍。例如，教師在引導學生對民族特色音樂曲目進行欣賞的時候，可基于多媒體輔助教學工具，為學生播放帶有民族特征的音樂曲目，在質樸的歌聲當中，學生會被音樂所陶醉，這個時候，教師趁熱打鐵，順勢而下，依據音樂曲目當中的語句對學生進行提問，讓學生基于教師所播放的音樂曲目旋律對音樂中的情感進行感悟。教師將音樂曲目播放完成之后，可使用多媒體工具為學生闡釋曲目當中涉及到的各種音樂樂器，以及當時作者作曲時候的背景環境，也讓學生深刻感知民族特征的曲目中彰顯出來的情感以及意境，激發學生自身產生的豐富聯想，從而對學生的音樂審美能力進行強化提升。

（二）強化音樂課程教學環節的流動性

新課程標準中明確提出了對初中音樂教師在音樂課程中實際教學的要求，教師必須將學生作為課堂教學活動的中心，所有教學活動的開展以及教學措施的應用都要基于對學生的音樂素養和審美能力的培養。由于在初中音樂課程的實際教學中，學生在課堂學習的過程中需要感知音樂氛圍，在積極建構的藝術氛圍匯總激發學生學習音樂的興趣和熱情，從而落實和提升學生的音樂審美能力。這就要求教師根據學情創新教學方法，創造條件引導學生最大限度的參與課堂實踐。例如，教師在音樂課程的實際教學中，可基于作曲家的人生簡歷、事跡等為學生講述音樂內容創作過程中的故事，讓學生能夠對音樂知識的意境、情感等進行深入學習與理解。特別要注意的是，教師在為學生闡釋音樂故事的時候，不能占用太多的課堂教學時間，還課堂與學生，讓學生有更多的想象力、空間和時間。例如，教師在初中音樂課程實際教學中，為學生講解一些課外的音樂曲目欣賞，要求學生對曲目中涉及到的景物進行講述，組織學生到課堂外對大自然中的景物進行觀察，這樣能夠讓學生對音樂中要表達的內容有更為通透的理解，有效豐富學生的音樂情感，培養學生的音樂審美能力。

（三）積極應用科學有效的教學方式

作為初中音樂教師，在實際教學過程中，為了能夠讓學生個體的審美能力有全面而有效的提升，教師可以運用科學有效的現代多媒體教學方法，引導學生運用自己的主觀思維欣賞音樂作品，學習音樂知識，培養藝術情操。教師根據學生既有的審美能力以及學生的個性特征對課堂教學內容進行合理安排。

在初中音樂課程實際教學中，教師應根據學生現有的音樂知識和審美能力，清楚地了解新課程改革中初中教學的現代化要求，科學合理地制定教學計劃和教學內容，加強音樂課堂的趣味欣賞教學，讓學生在教師組織的音樂欣賞實踐活動的基礎上感受音樂，這對培養學生的音樂素養和審美能力至關重要。