“延時”讓學生亮出自我

王玉敏 劉世云 張勝元

延時服務是一項創新工作方式，對農村學校來說，延時服務不僅解決了家長監督孩子寫作業、不愛讀書還要在家用逼迫的方式來讓孩子讀書的難題，也解決了家長下班晚與小學生放學早的矛盾。我校立足實際積極探索延時服務的模式，精心選擇、設計服務的內容和形式，開展豐富多彩的校園活動，學科素養拓展活動和興趣小組展示評比活動等，開展延時服務促進了學生健康、快樂成長，讓學生收獲多多。同時也滿足了學生的不同需求，豐富了孩子們的課后學習生活，促進了學生的全面發展。特別是趣味閱讀成效顯著，孩子的語言能力增強了，知識也豐富了，讀書聲音也美了，回家讀書家長也不用逼了，上課老師也不用擔心孩子不舉手回答問題了。我們的具體做法是：

一、激發閱讀興趣，拓展閱讀量

興趣是一種學習的催化劑。俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W生一旦對學習產生興趣，學習對他來說就是一種享受，一種愉快地體驗，就會主動地進入學習狀態。他的整個身心就會對學習充滿渴望，變被動地接受為主動地學習。這樣，學習效率就會事半功倍。為了提高學生的閱讀興趣，首先我們讓各小組同學在小組介紹自己最喜歡的一本書。然后感興趣的同學可以互相交換。這樣每個同學都是興趣盎然的讀書，借來的書更是讀得認真，讀的專注。其次，鼓勵學生積極參加各類與閱讀有關的活動，激發學生的閱讀熱情，如詩歌朗誦、經典誦讀活動、好書推薦等活動。同時我們還利用延時時間帶領學生到圖書室自主選擇自己喜歡讀的書籍。學生在濃濃的墨香中享受讀書的快樂。

二、注重閱讀方法的培養

（一）讀思結合

俗話說：“讀書百遍，其義自見”，對于好的書籍我們利用延時課讓孩子多讀，多思，并且采用多種方法讀，如：小組賽讀，同桌對讀，讀書小組質疑、班級比賽讀讓孩子多讀書，多思考，對于學生閱讀過程中提出的疑問可以小組解決。

（二）監督閱讀

由于小學生自控能力較差，所以我們利用延時課對學生進行有效監督閱讀。每個小組選取一名監督員，監督讀書成果，監督員負責小組的讀書檢查，填寫讀書記錄。這樣老師就能很清楚的知道孩子的讀書狀況。

（三）讀寫結合

學生的閱讀還要與寫相結合。不動筆墨不讀書，學生在讀書的過程中要做好批注，寫好讀書筆記，將書中感受深刻的語句、好詞好句摘抄在自己的讀書筆記本上。通過讀寫結合，讓學生讀有所獲。

（四）整體把握，學會閱讀

現在的孩子讀書經常會讀完書后不知道書里講了什么，問問就囫圇吞棗亂說一通。其實，這是孩子不會讀書，不用心讀書的表現。在延時課我們倡導孩子閱讀要有方向，要有目標，與孩子一起總結的讀書流程;整體感知——閱讀質疑——再讀再思——品讀感悟四大環節。訓練學生精讀，使之達到自己的閱讀目的。

三、增強服務意識，社團助成長

根據學生興趣和愛好，我們在班中成立了快樂閱讀社團，利用延時服務時間，開展社團活動，我大膽使用課外讀物：如孩子們感興趣的《西游記》《稻草人》神話故事等開展演講比賽、辯論賽、閱讀記錄展示等，讓學生感到閱讀是一件好玩又有趣的事，從而對閱讀產生了濃厚的興趣。

有付出就有收獲，我們的付出，得到了學生及家長的認可與稱贊。在學校舉行的科技故事比賽中我班多位同學獲獎，在國慶頌讀比賽中我們班獲得了二等獎。在今后的工作中我們會一如既往的探索適合學生延時服務的課外活動，通過挖掘、整合學校的教育資源，充分發揮學?，F有場地、教室和設施的作用，為學生提供具有實踐性、趣味性和教育性的自主學習、文體與科技活動，以多彩的內容呈現給學生，與學生共成長。