讓愛的陽光沐浴每一個殘障孩子

王俊麗

教育既是一門科學，又是一門藝術。對于從事特殊教育的老師來說不僅要懂科學，會藝術，更要有無私無畏的愛，沒有愛就沒有教育，愛是人類最美好的語言。尤其對那些殘障孩子來說，他們本身身心有殘疾易自卑，不愿與人交流。而殘障孩子作為家庭的一員，因為身心的殘疾，常常受家長呵護和原諒，日常生活的一切事物基本由家人包辦代替。在家里這些孩子什么事都不干，一到學校連簡單的自我生活都無從下手。時時依賴老師，處于一種十分被動、惶恐、自卑和不安中。面對這種情況，我深刻認識到，我們特教老師要付出更多的愛和努力，盡力讓每一個殘障孩子在學習和生活上都有進步，讓他們感覺學校和家一樣親切，讓他們的思想和心靈都能得到愛的陽光的沐浴。

我國特殊教育的目的是：培養殘障兒童能處理和應付個人和家庭生活問題的能力;發展語言和社會交往的能力;發展殘障兒童的身心機能，矯正身心缺陷;發展他們的職業技能，盡力使其掌握一技之長?？梢姡厥饨逃康氖菫椤吧疃逃?。因此我們的教育不只是傳授知識，更是培養學生能力的一種需要和形式，我們每天從事的工作，更是一種富有創造性和藝術性的特殊的工作。下面我就談一談在教學中的體會：我們要讓每一個殘障孩子都能得到愛的陽光的沐浴。

一、以愛的包容，無私的愛孩子們

教育離不開愛，教育離不開責任。殘障學生由于身心上的缺陷，他們更需要得到別人尤其是老師的愛，這就要求教師對他們的愛必須是發自內心深處的，無私無畏的。

二、用愛的哺育，溫暖孩子的心

力豪是一個長得很帥氣的小男孩，他是自閉的一個孩子，每天來到學校第一個動作是先跑到廁所，縮到角落里，自己在那傻傻的笑。老師一靠近他，他嚇得一下子跑開，好像一只受驚的小鹿。每當烏云蔽日時他會嚇得的大哭，并且用手使勁打自己的腦袋，有時頭上竟是絲絲血跡。那樣的孤獨，那樣的絕望，那樣的無助撕咬著我的心，多么無辜的孩子呀，是什么讓你這么害怕，孩子呀，老師愿用萬分的愛融化你那萬分的孤獨。每當這時，我們的心會跟你著一起疼，孩子啊，老師怎么做才會給你減輕一點痛苦啊。慢慢的我發現他特別喜歡錘子、斧子、扳子之類的一些工具，我就投其所好，買來一些玩具的錘子斧子等，給他拿來一些泡沫板，讓他自己動手做一些自己喜歡的活動。這樣力豪有靜下來的時候了，有時還像是一個學者在那思考似的。又過了一段時間我發現力豪愛畫畫，畫的還不錯呢，我又買來彩筆，我自己在那畫著玩，起初力豪只是遠遠地看，后來他慢慢地靠近我，時不時拿一下彩筆然后又迅速放下，然后趕緊跑掉。這時我會裝做沒看見，我會裝著去拿別的東西，看我走開，他會偷偷跑過來，拿起筆劃兩下，然后抬起頭看看我，這時我會滿臉微笑，手豎起大拇指，趕忙說：“孩子，你真棒”。慢慢地，有一次，他竟然沖著我笑了笑，我太感動了。后來有一件事情更讓我感動，那一天，是大集，我去街上買菜，買完菜，我推起車子剛要走，忽然后面有人“啊”了一聲 ，并且一下坐到了我的車子上，我差詫異的回頭一看，竟然是我的學生力豪，我的眼淚一下子就流了下來，力豪認識我了，他接納我這位老師了，我的學生認識我了，我太高興了。常人可能難以理解，哪個學生不認識自己的老師，有什么稀奇的。只有我們特教的老師自己知道，讓一個自閉的孩子認識你，并主動和你打招呼，那是多么難??！要付出多少的努力和心血，其中的辛酸只有我們自己知道。我們會因為孩子一個小小的進步而感動而欣喜不已。教育離不開愛，殘障孩子更需要愛，讓我們用愛的陽光去沐浴這些遲開的花朵吧。

三、讓愛融入生活，真誠的愛孩子們

在學校，教師對學生的愛并不抽象，也不遙遠，它就蘊藏在師生身邊一點一滴的小事上。教師不僅是傳授知識的教師，更是學生在學校的“父母”，是他們的依靠。所以我每天盡力多抽時間與學生相處在一起，和孩子們溝通，同他們一起游戲，一起看動畫片，給他們講故事，有時我們師生會扮演不同的角色。在日常生活中，常常把微笑掛在臉上，多對學生笑一笑，或者愛撫的摸摸學生的腦袋，拍拍他們的肩膀，給一個鼓勵的眼神等。學生都能從這些小小的舉動中深切地感受到教師對他們的愛。讓學生從教師的愛中感受到愛的陽光的沐浴。

四、以愛的智慧，培養學生的閃光點

每年的六一兒童節，為了給孩子過一個快樂的節日，我們五一節剛過就要開始準備排練節目。她們對動作的理解能力很差，語言又不是很健全，有時為了一個舞蹈動作、一個表情要練很長時間，一遍一遍要練無數遍。練習的過程是漫長的，更是辛苦的，每天練習結束時，我的胳膊都是酸酸的都抬不起來了，腿是麻麻的僵直的，一步都懶得挪動。一個動作，一個表情，對于正常孩子來說，也許做起來很容易。但是對于殘障孩子來說，那是太難了。我們要付出正常人幾倍甚至幾十時倍的努力，才能配合的接近正常。為了讓孩子們過好一個屬于自己的節日，為了能給他們帶來一點快樂，為了他們能取得一個好的成績，為了他們能找到一點自信。我們的這一點點付出是值得的。當看到臺上這些遲開的花朵臉上的燦爛笑容時，我們知足了，我們的心血沒有白付出，孩子們成長了！他們在愛的陽光的沐浴下成長了！

五、用愛的交融，享受學生給予的愛

看著校園里的學生如同樹苗一樣，一天天長大，真的感嘆歲月的無情。我們用愛哺育學生長大了，我們老了，但是我們不怕老，我們年長了，教學經驗更加豐富了，處理事情得心應手了，從記憶中走出來，看看我們這些可愛的殘缺的天使們，是你們讓我學會了該如何更加用心的對待每一個學生、認真的做好每一件事，讓我學會耐心的等待。幾年的時間，我已經深愛上這群孩子。

“教師之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水，沒有愛就沒有教育?！边@是走入特殊教育的一個基點。心理學上的“羅森塔爾效應”即“期待效應”，也可以說成是“愛的效應”，老師愛學生，學生會由于信任和喜愛老師，就會朝著老師和學生自己期待的方向發展：變成想學習、想動腦、想勞動、能動手、愿動手、會動手的發展中的孩子。孩子們變得越來越可愛，越來越離不開我們這幾位老師了，我們也離不開這幾個孩子了。老師和孩子們每天生活在一個充滿愛的環境中，愛的陽光不僅沐浴了孩子，也沐浴了我們。