在高中化學教學中培養學生的學習興趣

熊薇露

摘要：在高中化學學習中，如果教師只是盲目地傳授知識，很容易讓學生對化學學習產生厭煩心理。因此在高中化學教學中，學生對化學是否產生興趣會直接決定化學教學的質量和效率。如何培養學生化學學習興趣，讓學生在興趣的推動下認真學習，是每個化學教師需要面對的難題。基于此，本文探究了在高中化學教學中培養學生學習興趣的策略。

關鍵詞：高中化學? ?興趣培養? ?策略

在高中化學教學過程中，學校和教師應注重學生化學學習興趣的培養，啟發學生進入深度學習。同時，有趣的化學課堂和實驗教學不僅可以開闊學生的視野，促使學生針對特定的教學內容保持濃厚的興趣，還可以間接促進學生智力與動手能力的雙重開發。

一、借助多媒體進行教學，擴展化學知識

多媒體教學是借助圖片、視頻等元素，將化學知識通過更加生動形象的方式呈現出來。因此，在教學過程中，教師應充分應用多媒體教學，將化學知識與實踐活動相對應，使學生對化學產生更加深入地了解和認識，豐富知識體系。

如在教學“焰色反應”時，筆者會利用多媒體播放焰色反應的圖片，提高學生對燃燒反應實際情況的認知;又如在教學“硫的轉化”時，筆者會將“交流·研討”中的問題設置成預習題，找出相關材料，讓學生掌握減少SO2生產和排放的方法，并根據SO2的相關性質進行研究分析。

二、通過創設問題教學情境，培養學生的學習興趣

在高中化學教學中，教師可以通過列舉生活案例創設情境，引導學生通過現象自發思考其中的化學知識，并以此為基礎，調動學生的學習積極性。如在教學“碳酸鈣”時，教師可以在備課階段收集一些溶洞景點的照片，在課堂上通過演示文稿展示給學生看，進而引出與碳酸鈣相關的知識，并要求學生自主思考。

又如在教學“氣體”時，教師可以講述氣體泄漏引發的重大事故，引導學生意識到在生活中需要妥善處理液化氣和天然氣等，才能保護自己不受到傷害。教師還可以展示北京霧霾、北極冰川融化的照片，要求學生探究這些現象存在的化學原因。這樣，不僅可以幫助學生掌握多種氣體的性質，還可以幫助學生樹立自我保護意識和環境保護意識。

三、通過新穎的教學形式開展化學教學

高中生的探究能力強，有極強的好奇心，可以較快掌握和學習新知識。教師可以根據學生的特征，指導學生完善化學知識系統，掌握學習方法。同時，教師應式創新完善教學方式，激發學生自主學習的能力。

如在教學“金屬的化學性質”時，筆者借助小實驗講解金屬性質，再鼓勵學生上講臺教學，使學生在課下積極主動地做準備。在這個過程中，筆者還可以到了解學生的不足。

四、根據實際生活，利用化學知識理解生活現象

化學知識與實際生活是不可分離的，學生要做到學以致用。在實際生活中存在許多化學反應現象，教師可以選擇與教材內容相關的現象與學生進行探討，引導學生應用所學知識解釋這些生活現象，如銅變綠、鐵生銹等。教師還可以將教材內容與實際生活相聯系，使學生能夠在生活中更好地應用化學知識，充分發揮化學知識的作用。

如在教學“Cl2的性質”時，教師可以提問：“想一想氯氣的消毒原理以及利用這個原理消毒的生活現象，誰可以舉例說一下。”以此培養學生的學習興趣，讓學生更深刻地記憶知識。

綜上所述，高中生承受著很大的學習壓力，而枯燥的學習過程更是難以調動學生的學習積極性。如果教師未能采用合理有效的教學方法，就很難提升教學質量和教學效率。因此，培養學生對高中化學的學習興趣，在增加學生化學知識的同時，還能提升學生的化學素養，真正實現學以致用，促進高中化學教學的進步與發展。

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（作者單位：江西省南昌市第三中學）