小學語文高年級群文閱讀的教學策略

虎燕

群文閱讀教學模式在小學語文高年級教學中的應用，能對小學語文教學產(chǎn)生積極影響。同時，借助群文閱讀教學的開展，能夠幫助學生不斷提高閱讀能力。然而，在實際教學中，很多教師對群文閱讀教學的認識不夠全面，在很大程度上制約了教學活動的開展。

一、群文閱讀教學的開展現(xiàn)狀

小學語文教學非常注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力的，尤其是對小學高年級學生而言，閱讀理解能力是學生語文學習的重點。目前，在小學高年級語文教學中，教師都在積極探討群文閱讀教學活動。在深入研究教材的基礎(chǔ)上，教師可以精心選擇與課文內(nèi)容具有一定聯(lián)系的文章，進行群文閱讀教學，通過引導學生的學習活動，不斷加深學生對課文的理解，提高學生的閱讀理解能力。

二、群文閱讀教學的開展意義

1.有助于提高學生的閱讀效率

群文閱讀教學的開展，對促進學生更好地理解課文內(nèi)容有著促進作用。在小學語文教學中，教師借助專項閱讀訓練，能使學生在短時間內(nèi)理解群文閱讀材料，促進學生更好地理解和掌握閱讀材料，也在很大程度上提高了學生的閱讀效率。

2.有助于激發(fā)學生的閱讀興趣

群文閱讀教學的開展，有助于激發(fā)學生的閱讀興趣。因為在群文閱讀模式下，學生可以學習到很多課外知識，能夠有效激發(fā)學生的閱讀興趣。

如在教學《十里長街送總理》時，如果教師按照傳統(tǒng)的教學方法引導學生學習，課堂教學就會顯得非常無趣。然而，在群文閱讀模式下，教師可以精心選擇與周總理有關(guān)的閱讀材料，引導學生在課堂上閱讀。這樣一來，課堂教學便會充滿趣味性，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生參與課堂的積極性和主動性。

三、群文閱讀教學的開展策略

1.根據(jù)課文題材精心設(shè)計教學內(nèi)容

在引導學生進行群文閱讀時，教師要認真研究教材，并根據(jù)課文的題材，精心選擇群文閱讀的材料，這對提升學生的閱讀理解能力會產(chǎn)生積極的影響。

如在教學《慈母情深》時，教師可以結(jié)合文章的題材選擇群文閱讀材料，精心選擇一些反映母子情深的內(nèi)容。只有這樣，才能更好地促進教學活動的開展，有效提高學生的學習效率。

2.根據(jù)課文章節(jié)的主題選擇閱讀材料

在小學高年級語文教材中，每一個章節(jié)都有特定的主題，所以在教學過程中，教師可以結(jié)合章節(jié)的主題精心選擇群文閱讀材料。這樣可以促進學生更好地理解章節(jié)主題，加深學生對課文的認識。

如在教學課本中的古詩詞單元時，教師可以精心選擇古詩作者的其他名句，引導學生展開對比閱讀，這對加深學生對古詩作者的認識，以及理解古詩內(nèi)容都有很大的幫助。當學生通過教師的引導和群文閱讀活動的開展，對課文內(nèi)容有了初步認識之后，教師可以進一步引導學生思考課文的內(nèi)容和主題。

3.根據(jù)課文內(nèi)容精心選擇群文閱讀材料

在引導學生展開群文閱讀時，教師要認真研究課文內(nèi)容，根據(jù)學生對事物的認知，引導學生展開群文閱讀教學。因此，教師要精心選擇與課文內(nèi)容有關(guān)的教學素材，幫助學生更加系統(tǒng)全面地理解課文內(nèi)容。

4.加強教學活動中課外閱讀材料的運用

在小學語文教學中開展群文閱讀教學，教師不僅要利用好課文中的教學內(nèi)容，還要積極選取與教材內(nèi)容有關(guān)的課外閱讀材料，借助閱讀活動的開展，加深學生對課文的印象。小學高年級的語文教學內(nèi)容涉及眾多名家的作品，所以在教學過程中，教師要精心挑選與作者有關(guān)的文學作品，引導學生展開群文閱讀，盡管作品中描寫的內(nèi)容可能存在不同，但只要教師認真引導學生展開閱讀，就能不斷提高學生的閱讀理解能力，不斷提高小學高年級語文閱讀的教學質(zhì)量。

總而言之，在新課程改革背景下，小學語文教學發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的語文閱讀教學也發(fā)生了巨大改變。因此，在教學過程中，教師要積極運用群文閱讀教學，打破教材對學生閱讀學習的束縛，不斷提高學生的閱讀理解能力。

參考文獻：

[1]陸德燕.小學高年級開展群文閱讀有效教學策略[J].當代家庭教育，2021（8）.

[2]段鷗凌.小學高年級語文群文閱讀教學策略研究[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2021（3）.

[3]銀翼邦，王國金.小學高年級語文閱讀實施群文閱讀的策略探究[J].學周刊，2021（9）.

（作者單位：甘肅省臨夏州和政縣龍泉小學）