聲樂教學適應中小學音樂教育發展的思考

尹麗華，孫 欣

（吉林藝術學院 藝術教育學院，吉林 長春 130021）

自2001 年新課程改革頒發全日制義務教育音樂課程新標準以來，中小學音樂教育改革工作已進行近20 年，其中課程標準內容不斷被優化，義務教育階段對于音樂教育的重視程度也逐步提高。在新一輪的新課改中，對于中小學音樂教育的發展又提出了新的要求，其中以摒棄“師父領進門修行在個人”思想為主，基于學生實際情況與個性發展需要，從專業角度啟蒙中小學生音樂素養，展開系統以及科學訓練。因此，在聲樂教學中，亟需探尋有效的教學策略，以適應中小學音樂教育發展的新要求。

一、中小學音樂教育發展解析

素質教育決定中小學音樂教育發展中必須始終堅持“以生為本”原則，教學計劃的制定以促進學生綜合全面發展為核心，改變頑固的錯誤思想，將音樂教育放在與主流學科教育同等重要的位置；其次，音樂是一種表達情感、交流文化的重要藝術形式，對學生音樂素養的培養要以激發其興趣為重點，發揮學生主觀能動性，深入感受音樂魅力；最后，音樂考核的形式應符合學科特征，可采用多元化評價體系與考核方式，關注學生綜合素養以及內心的變化，從多角度評價學生音樂素養的發展以及未來發展空間。

二、中小學聲樂教學現狀分析

一方面，現階段中小學聲樂教學工作的開展始終受傳統“應試教育”理念的影響，學校、教師、家長均缺少對聲樂教學的重視，導致學生聲樂表演天賦被忽略；……