基于當(dāng)前形勢下高職院校聲樂教學(xué)創(chuàng)新開展的思考

葉丹青

（太原幼兒師范高等專科學(xué)校 山西 太原 030401）

一、高職院校聲樂教學(xué)所面臨的問題

（一）聲樂教學(xué)模式陳舊缺乏創(chuàng)新

由于受傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的影響，高職院校的聲樂教學(xué)模式現(xiàn)在依然沒有完全突破“一刀切”的局限。所以，高職院校的聲樂教學(xué)也很難結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點和實際的聲樂實踐等綜合性需求進(jìn)行聲樂課程的設(shè)置。最為顯著的問題是教學(xué)模式單一，難以周全地考慮到學(xué)生自身能力的差異，也難以顧及聲樂教學(xué)的實用性，導(dǎo)致高職院校聲樂教學(xué)模式創(chuàng)新性不足。本該生動有趣的聲樂教學(xué)課堂，卻缺乏活力，沉悶、單調(diào)、枯燥，難以讓學(xué)生感受到音樂藝術(shù)的魅力。此外，由于高職院校聲樂教師隊伍整體水平偏低，以及聲樂教學(xué)模式陳舊，導(dǎo)致理論知識和實踐技巧很難結(jié)合起來，很容易影響學(xué)生的專業(yè)能力塑造，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也會對學(xué)生接受較為完整和系統(tǒng)的聲樂知識、技能產(chǎn)生不利的影響，從而使得學(xué)生聲樂知識、技能的掌握不夠扎實，影響高職院校聲樂教學(xué)的效果。

（二）缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)手段

如今，現(xiàn)代科技在各個領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施在高職院校的配備率很高，然而缺乏與之匹配的現(xiàn)代化教學(xué)方法是高職院校聲樂教學(xué)所面臨的主要問題之一。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式不夠靈活，無法滿足現(xiàn)代化聲樂教學(xué)的需求，使得現(xiàn)代化教學(xué)方法在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用不足。所以，高職院校的多媒體教學(xué)更多是流于形式，教師只有組織學(xué)生欣賞一些聲樂作品時才使用多媒體。由此可見，高職院校聲樂教學(xué)計劃和教學(xué)程序的設(shè)定還是以傳統(tǒng)的教師講授為主，對于現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段使用率低。學(xué)生作為聲樂教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主動性沒有被很好地調(diào)動起來，不利于提高學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)效率。雖然聲樂教學(xué)對學(xué)生的自發(fā)性學(xué)習(xí)要求很高，但是一成不變的教學(xué)方法還是難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也阻礙了學(xué)生專業(yè)能力的快速發(fā)展。

（三）師資隊伍有待全面建設(shè)

聲樂教師是藝術(shù)的交流者和傳播者，是培養(yǎng)高素質(zhì)聲樂人才的主力軍，是決定高職院校聲樂教育水平和人才培養(yǎng)水平的關(guān)鍵因素之一。很多高職院校提出了現(xiàn)代化教學(xué)的倡議，也引進(jìn)了相關(guān)的聲樂教學(xué)設(shè)備，然而學(xué)校中傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式根深蒂固，擁有高質(zhì)量教學(xué)能力的教師欠缺，使得全新的、完善的聲樂教學(xué)模式難以建立。高職院校聲樂師資隊伍無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求的重要原因是高職院校聲樂教師的創(chuàng)新思維薄弱，這與院校為教師提供的學(xué)習(xí)和深造機會不足有關(guān)。另外，高職院校關(guān)于教師的獎懲制度不夠健全，對于有學(xué)習(xí)潛質(zhì)和創(chuàng)新教學(xué)思路的教師，沒有最大程度地調(diào)動起他們的積極性。聲樂教師隊伍中缺乏先進(jìn)者，形不成你追我趕的創(chuàng)新趨勢，影響高職院校聲樂教師綜合素質(zhì)的提升。要想建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊伍，學(xué)校要有健全完善的制度作為保障，這也是當(dāng)前高職院校較為薄弱的一環(huán)。

（四）聲樂教學(xué)的實用性不突出

高職院校的聲樂教學(xué)是一種對實踐性要求很高的教學(xué)，然而受傳統(tǒng)聲樂教育的影響，高職院校的聲樂教學(xué)還是按照固定的教材安排教學(xué)內(nèi)容，主要的教學(xué)方式仍然以教師教為主、學(xué)生學(xué)為輔。這種聲樂教學(xué)形式缺乏因材施教的教學(xué)理念，不利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，在聲樂教學(xué)過程中為學(xué)生提供的實踐機會也很少。這導(dǎo)致的教學(xué)結(jié)果是很多學(xué)生的實際演唱能力欠缺，掌握的理論知識與聲樂職業(yè)的實際要求脫節(jié)。所以，高職院校聲樂教學(xué)的課程安排缺乏對實用性的考慮，導(dǎo)致學(xué)生要么只掌握了聲樂理論基礎(chǔ)知識，要么自恃嗓音優(yōu)勢而認(rèn)識不到全面系統(tǒng)的音樂技能的重要性，使得學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難，或者在具體的工作實踐中遭遇挫折，不能很快地適應(yīng)崗位。

二、高職院校聲樂教學(xué)創(chuàng)新對策研究

（一）打造多元化的聲樂教學(xué)模式

高職院校的聲樂教學(xué)主要采用一對一的授課方式，這種有針對性的教學(xué)方式可以根據(jù)學(xué)生的實際情況開展教學(xué)，對提高學(xué)生的聲樂表演能力有很重要的作用。在此基礎(chǔ)上，教師要注意在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中融入豐富的小組式教學(xué)，根據(jù)學(xué)生各方面的綜合能力水平劃分小組，按照學(xué)生的嗓音條件、表演技巧和興趣愛好，組織學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)成熟以后，發(fā)動學(xué)校組織一些較大型的集體公開課，將教師的多樣化教學(xué)方法深入推廣。教師要將教學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，確保使學(xué)生掌握聲樂基礎(chǔ)知識的同時，營造積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以通過公開課對嗓音保健、作品賞析和聲樂技能訓(xùn)練等進(jìn)行全面、深入的學(xué)習(xí)。另外，還要加強各大高職院校聲樂專業(yè)之間的交流和溝通，通過公開課、學(xué)術(shù)講座、學(xué)生交換等方式，拓展聲樂授課形式。通過多元化授課方式的采用，讓學(xué)生在全面的學(xué)習(xí)實踐中不斷完善自己的聲樂知識和技能，強化聲樂實踐和審美能力，幫助學(xué)生建立科學(xué)的聲樂發(fā)展觀、嗓音保護(hù)意識，掌握扎實的聲樂知識和技能。

（二）充分利用現(xiàn)代化聲樂教學(xué)手段

聲樂教學(xué)的發(fā)展離不開與多種教學(xué)手段的結(jié)合，特別是在現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的情況下，聲樂教學(xué)也要引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)功能，為學(xué)生制定個性化的教學(xué)方案以突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制。在日常的聲樂教學(xué)中，教師要充分利用錄音和視頻等多媒體形式將學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)過程記錄下來，以便于對學(xué)生聲樂知識和技能的掌握情況有更好的了解，可以很直觀地針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足之處給予有效的指導(dǎo)，或者調(diào)整原有的聲樂教學(xué)方法。在聲樂教學(xué)過程中，還可以利用PPT 等課件作為教學(xué)輔導(dǎo)，結(jié)合視覺和聽覺，對學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)起到更直接的促進(jìn)作用。教師可以組織和鼓勵一些對多媒體感興趣、有視頻剪輯愛好和才能的學(xué)生，將平時的聲樂教學(xué)或者學(xué)生自己的聲樂練習(xí)視頻進(jìn)行剪輯，作為聲樂課堂的教學(xué)資料，這樣更真實，貼近學(xué)生的實際情況。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，對開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路也有很重要的引導(dǎo)作用，不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到提升，還能提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）打造現(xiàn)代化的教學(xué)師資隊伍

教師的綜合教學(xué)水平是聲樂教學(xué)工作高效開展的重要保障，現(xiàn)代化的教學(xué)模式為高職院校的聲樂教學(xué)帶來了新的發(fā)展契機，同時也對聲樂教師提出了更高的要求。高職院校聲樂教學(xué)水平的提升，離不開教師隊伍的建設(shè)和改革。要保證教學(xué)效果，就必須打造一支適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)模式的教師團隊。高職院校的聲樂教師中有些年齡較大，聲樂演唱功底很深厚，也有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是對現(xiàn)代化教學(xué)模式和新媒體教學(xué)設(shè)備接觸較少，所以高職院校要加強對教師的技術(shù)培養(yǎng)和思維轉(zhuǎn)變。首先是對聲樂教師進(jìn)行培訓(xùn)，要帶領(lǐng)教師去參觀運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)場，拓展教師的視野，激發(fā)教師的創(chuàng)造力，讓教師明白扎實的專業(yè)知識已無法滿足日益深入的教學(xué)改革的要求，學(xué)習(xí)新媒體的知識和技術(shù)迫在眉睫。要為教師提供培訓(xùn)機會，讓教師充分掌握現(xiàn)代化教學(xué)方法和多媒體教學(xué)技術(shù)。其次，教師在提升自己的聲樂基本功和教學(xué)技術(shù)的同時，也要有意識地接觸新媒體設(shè)備，提升自己對新媒體的應(yīng)用能力，特別是有些年齡較大的教師，可以發(fā)動自己的學(xué)生，讓那些學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生與教師一起參與到多媒體教學(xué)的應(yīng)用中，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、成長，這樣既能提升自己的認(rèn)知和接受程度，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校要經(jīng)常舉辦關(guān)于聲樂教師的現(xiàn)代化授課方式的學(xué)習(xí)講座和比賽，要制定相關(guān)的獎勵制度，對教師給予鼓勵和支持。

（四）提升聲樂教學(xué)課程的實用性

聲樂教師在實際的聲樂教學(xué)過程中，要提高聲樂教學(xué)內(nèi)容的實用性。在聲樂能力塑造方面，幫助學(xué)生建立全面科學(xué)的音樂理念和聲樂觀念。在進(jìn)行聲樂教學(xué)時，要優(yōu)先考慮到學(xué)生未來的就業(yè)前景，為往后的工作打下堅實基礎(chǔ)。目前，高職院校的聲樂教育目標(biāo)是培養(yǎng)聲樂表演者和聲樂教學(xué)者，兩種人才的定位和職業(yè)規(guī)劃一定要在平時的聲樂教育中體現(xiàn)出來。如加大實踐性課程的占比，為學(xué)生提供多方面的聲樂教學(xué)體驗，在平時的課程中給學(xué)生提供更多的展示自我的機會，以便于學(xué)生及時認(rèn)識到自己的不足，包括舞臺表演能力的不足，對聲樂演唱技能的運用不夠熟練等，幫助學(xué)生明確自己在聲樂學(xué)習(xí)中努力的方向。此外，高職院校要加強聲樂教師和學(xué)生的對外溝通和交流，避免本校師生“閉門造車”。高職院校的聲樂教育既要考慮學(xué)生聲樂技能的掌握程度，也要考慮學(xué)生的聲樂表演能力，所以聲樂教師要提高聲樂教學(xué)水平，課程的設(shè)置和安排要以實用性為主。將學(xué)生的具體發(fā)展需求與聲樂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)結(jié)合起來，不斷優(yōu)化聲樂課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化配置課程資源，促使學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)基礎(chǔ)知識與實踐能力的雙向發(fā)展。

三、結(jié)論

總而言之，高職院校的聲樂教學(xué)是與時俱進(jìn)的，要隨著時代教育的發(fā)展以及社會對聲樂人才的需求做出及時的調(diào)整，不斷地優(yōu)化和整合教學(xué)內(nèi)容，改革和完善教學(xué)模式，以提升高職院校聲樂人才的培育能力。此外，要對當(dāng)前高職院校聲樂教學(xué)開展過程中存在的突出問題進(jìn)行把握，在教學(xué)實踐中不斷加以完善，以構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式，促進(jìn)高職院校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。