兒童電影創作審美特征研究

肖 杰，李煥芹

（聊城大學 山東 聊城 252000）

隨著兒童電影情節的深入，美的聲音、美的畫面，其實已經不知不覺地滲入兒童的審美當中。近年來，各類兒童電影層出不窮，但是對于兒童電影的探討研究卻少之又少。當然，這個問題與目前兒童電影的定義還不夠清晰有關。本文認為兒童電影一定要以兒童為中心，以兒童喜聞樂見的方式表現出來，并讓兒童在不知不覺中受到正確世界觀、價值觀的熏陶，自覺接受教育，在其中獲得美的享受。我們從這個角度出發去縱觀兒童電影的發展，以中國兒童電影為例，雖然影片技術和質量相比過去有所提升，但還遠遠不夠。雖然有些電影諸如《小豬佩奇過大年》《熊出沒》都體現出新時代的風格和理念，在審美上也有著新的表現方式，但是在這個兒童題材無限豐富和延展的世界里，其對于真善美的弘揚，對于電影內容美、形式美的研究，還沒有突破局限。

一、兒童電影的感性審美

一部影片的成敗在很大程度上取決于屏幕審美，是否有好的畫面表現、是否有好的人物造型、是否有豐富的蒙太奇，這些從形式上就能給予觀眾特別是兒童審美享受。兒童電影對于開發兒童智力，激發兒童創造力、感知力，培養兒童獨特的審美，都有著重要的作用。

（一）形象性

形象性是兒童電影的重要基礎，一個好的人物形象不僅能令兒童印象深刻，而且對引領兒童的健康發展和培養兒童的審美感知具有重要影響，所以，在確定一部電影的題材時，往往先確定的就是主人公形象，且兒童電影更為獨特，它需要從兒童的審美心理出發，根據兒童的心理需求，確定兒童心目中的主人公形象。其一定是簡單而又有特色的，既包含個性又包含共性。它或許是兒童生活中常見的人物形象，也有可能是虛擬的、幻想出來的具有正能量的人物形象，但無論是哪一種，都一定有各自的人物特點，具有人物靈魂，又具有較突出的審美與藝術獨創性，易于兒童接受。

（二）視象性

視象性更多地體現在科幻、神話電影當中，通過不同的蒙太奇剪輯手法、炫酷的特效帶給兒童一波又一波的視覺沖擊，能更好地豐富兒童的想象力，通過不同的敘事線索增強兒童的感悟力。一些科幻兒童電影當中，浩瀚無垠的太空能帶給兒童不同的審美體驗，滿足兒童旺盛的求知欲。

例如中國動畫電影《大鬧天宮》運用切鏡頭，有著明快的敘事節奏，其中也不乏一些長鏡頭的使用，因為長鏡頭比較平穩，能讓孩子們更好地理解故事，符合兒童的思維慣性；在畫面構圖和景別使用上，這部影片也詮釋得非常好，用不同的視角帶給觀眾不一樣的審美感受；音樂方面也具有突出特點，富含京味兒的配樂、中國傳統鑼鼓的快節奏鼓點，配合著聲音特效，將孫悟空大鬧天宮時緊張激烈的場景體現得淋漓盡致，帶來了一場視聽盛宴。

（三）色彩性

談起兒童電影的色彩性，無非就是電影的用光、電影的影調與電影的色彩美學。近些年來，無論是中國電影還是外國電影，其色彩飽和度都越來越高，以暖色調為主，更鮮明地表現兒童活潑的特性，也更多地用詼諧幽默的方式引導兒童捧腹大笑。絢爛的色彩更易讓兒童接受，更易讓兒童獲得美的享受，更易讓兒童加深對色彩的感知，也更易發展兒童的感性思維。

電影《大鬧天宮》中，孫悟空典型的紅黃色彩搭配，體現出他機智勇敢的一面，我們可以從色彩當中看出主人公的人物性格；《寶蓮燈》中的主人公一直穿著紅色的肚兜，體現出鮮明的中國元素。由此可見，不同的顏色體現著不同的個性，而影片中不同顏色的服裝、道具、光線也在一定程度上奠定了影片的基調，歡快溫暖的暖色調帶給孩子們積極樂觀的感受。所以，色彩的運用能夠為兒童帶來更為強烈的視覺沖擊，符合兒童欣賞習慣。

二、兒童電影的理性審美

兒童電影的理性審美其實也就是兒童電影的智性審美，兒童電影對兒童的創造力、感知力、理解力都會產生非常大的影響，兒童電影有利于培養兒童的邏輯分析能力，而幻想性、趣味性等特性，也有助于兒童的智力發展。由此可見，美育可以促進智育的發展，在產生感性體驗的同時，進一步推動理性思維的發展，理性審美也由此產生。

（一）情節性

兒童在觀看電影時，其視覺、聽覺甚至觸覺都會受到一定的刺激，使得兒童能夠高度集中注意力，兒童也能對豐富的色彩畫面與動感的聲音產生審美感知，并全面理解故事情節。兒童電影的情節簡單，符合兒童的心理與智力發展實際，以美的方式進行呈現，有利于兒童接受。正是這種情節性，使得兒童對情感產生認識，對科學文化知識進行了解。

在《小豬佩奇過大年》中，通過小豬佩奇的動畫形象，其實更多講述的是親情的故事。同樣地，在系列動畫片《小豬佩奇》的《香水》一集中，通過佩奇和弟弟做香水的對比，表現出爺爺奶奶對他們無私的關心與愛護，佩奇聞到奶奶的香水好聞，于是自己也做了起來。而佩奇本來是不喜歡弟弟喬治的香水的，后來爺爺奶奶都夸贊弟弟喬治用泥做的香水，佩奇一改之前的想法，與爺爺奶奶弟弟開心地跳起了舞。這種故事情節的發展是符合兒童簡單的心理的，也能夠讓兒童在最短的時間內了解故事情節，并與其產生共鳴，獲得審美體驗。

（二）趣味性

趣味性在理性審美當中起輔助作用，正是因為有了趣味性，兒童才移不開眼睛，才能理解故事情節，推動智力和邏輯思維能力發展，培養理性思維。以兒童電影《大鬧天宮》為例，孫悟空詼諧幽默的語言與滑稽的動作令人發笑，緊張激烈的打斗場面令人震撼，騰云駕霧的本領令人驚奇……其趣味性表現在方方面面，所以兒童喜歡看。從深層次來說，《大鬧天宮》中京劇元素的融入讓觀眾在不知不覺中學習到國粹文化，其正義的精神讓一個個“小孫悟空”一身正氣，故事情節的發展能增強兒童的領悟力與想象力，激發兒童無限的潛力。由此看來，趣味性既要在形式上做好，更要在內容上做好，只有兩手都抓，兒童電影的質量才會大大提升，兒童才會通過電影學習到更多的知識，體驗到更多的情感，產生更深刻的審美感受。

（三）幻想性

幻想性之所以被納入理性審美的范疇，是因為其不僅強調現實生活，更強調在思維層面為學生構筑一個精神世界，這不僅需要依靠兒童的感性想象，更需要兒童發揮理性思維，從而在自己的腦海中塑造形象。

在兒童電影當中，有一類專門研究兒童幻想的電影，它是最能夠體現兒童天性的影片類型之一。例如電影《玩具總動員》中，所有的玩具都是有生命的，并且每個玩具都有自己不同的個性特點，這其實與現實當中小孩兒玩玩具時的特性是相吻合的，這種幻想性反映到電影當中，使玩具具有了生命，并且與主人公產生了情感，希望得到主人公的喜愛。由現實延伸到電影的這種幻想性，激發了孩子的求知欲，在給玩具編織故事時，鍛煉了孩子的組織能力、表達能力與邏輯思維能力，而這種種能力恰恰是建立在美的感受的基礎上的，通過美的形式進行傳達，使學生獲得美的享受。

三、兒童電影的教育審美

兒童電影的教育審美在啟蒙教育的發展中已經越來越重要，越來越多的家長認可兒童電影的教育價值與審美特性。在觀看兒童電影的過程中，兒童可以在寓教于樂的前提下不知不覺、潛移默化地接受教育，且與之產生共鳴，獲得審美享受與審美體驗，并可以從中學習到科學文化知識。

（一）審美認知

兒童電影的審美認知作用，主要表現在可以利用形象的畫面和聲音對小到細胞生物、大到宇宙天體的事物進行展現，從而讓學生獲得認識與感知。例如對于小的細胞生物，我們無法給孩子進行細致的講解，讓他們輕易地理解，刻板的解說也難以達到理想的效果，而兒童電影就能輕易地解決這個問題，其可以通過形象的畫面，給孩子們直觀的感受，讓孩子們從心底里發出感嘆，并且其生動形象的畫面和聲音更能引起孩子們的興趣，激發孩子們的求知欲，帶領孩子們去探索更多的生物奧秘。這種審美認知作用，是積極的、主動的，使孩子們在接受知識的過程中獲得美的體驗。

（二）審美情感

孩子們在觀看兒童電影時，在一定程度上會與電影進行情感溝通。在關于藝術起源的說法中，有一種學說叫做表現說，其認為藝術應該起源于人類想要表達情感的沖動，而正是由于情感上的溝通，才能更容易讓我們理解更深層次的藝術意蘊。例如兒童電影《小鞋子》就著重表現了兒童的情感，在阿里的身上我們可以看到他刻苦頑強的精神、對父母的理解關心與追夢的勇氣，也可以看到他與妹妹之間的溫情互動，這種溫情的影片其實最能打動人心。親情是永恒的，是從人一生下來就環繞周圍的，也是孩子可以直接感受到的，所以，種種類型的兒童電影，可以使孩子從中獲得不一樣的審美情感。

（三）審美娛樂

兒童電影的教育價值之所以如此受到重視，尤為重要的一點就是其運用的是寓教于樂的手段。兒童電影不但能讓兒童在接受新知識時保持比較放松的狀態，還能以兒童喜聞樂見的方式去展現影片所要呈現的內容，讓兒童積極主動地接受，而這些內容，恰恰是家長想要讓兒童了解和學習的。所以兒童在觀看兒童電影時，能夠獲得審美享受，感受到快樂。

四、結語

對兒童電影審美特征的研究，對于整個世界兒童電影體系的發展都有著非常重要的影響，其不僅能夠在理論上推動電影的發展，并且對實踐具有指導意義。在今后的兒童電影拍攝當中，我們應該關注兒童電影在感性審美、理性審美與教育審美幾方面的價值與意義，深化兒童電影情節，從不同的審美角度來表現兒童生活，通過對兒童審美心理的積極探索，創作出兒童真正喜歡的電影。