基于“恒”與“變”在聲樂教學中的有關(guān)思考

袁 春

（浙江藝術(shù)職業(yè)學院 浙江 杭州 310053）

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活水平不斷提升，對聲樂文化、藝術(shù)理念的重視程度不斷加強，聲樂課程已經(jīng)成為高校綜合課程中的重要構(gòu)成部分，對于發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)而言具有獨特意義。聲樂文化在社會發(fā)展、文化建設(shè)中扮演著越發(fā)重要的角色，教師需要立足社會環(huán)境變化，跟隨社會發(fā)展趨勢，在保證聲樂傳統(tǒng)文化、藝術(shù)理念傳承的基礎(chǔ)上，進一步拓展聲樂教學活動形式，引導學生在傳統(tǒng)聲樂表演中進行創(chuàng)造性調(diào)整，形成具有自己藝術(shù)理念的作品，形成符合現(xiàn)代社會環(huán)境的聲樂作品，更好地把握“恒”與“變”的關(guān)系，實現(xiàn)傳統(tǒng)聲樂在教學活動中的現(xiàn)代化發(fā)展。

一、聲樂教學中的“恒”與“變”

“恒”與“變”是高校聲樂教學中的核心元素，“恒”就是指在聲樂教學中，繼承傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)理論，對學生的聲音嚴格要求，提升學生的聲樂專業(yè)素養(yǎng)，促使其達到理想狀態(tài)。在教學中，“恒”就是指教師要針對學生的情況，引入聲樂專業(yè)理論知識與技能技巧，開展專業(yè)化的講解，而學生需要及時消化教師講解的內(nèi)容，吸收與理解。“變”就是指在教學中，適當?shù)淖兺ㄅc變化：一方面，要在教學內(nèi)容中變通與變化，以教學活動實現(xiàn)聲樂文化的現(xiàn)代化發(fā)展；另一方面，要適當調(diào)整教學活動，以靈活的教學方法規(guī)范聲樂教學要求，延伸學生的聲樂事業(yè)，提升學生的聲樂認知水平。總的來說，“恒”與“變”就是指聲樂教學中的兩方面內(nèi)容，是繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。

（一）“恒”的具體解讀

在高校聲樂教學中，教師對“恒”的把握，體現(xiàn)于聲樂文化的留存、聲樂教學的核心理念，在于發(fā)揚聲樂的藝術(shù)魅力，將聲樂藝術(shù)理念更好地傳承與發(fā)展下去。在聲樂教學過程中，教師要深入發(fā)掘聲樂教材內(nèi)容中的“恒”的學業(yè)，追溯聲樂文化、聲樂作品的來源，潛移默化影響學生，讓學生在簡單的曲譜中感受聲樂文化的人文精神，解讀聲樂發(fā)展歷史，感受聲樂作品中的情感表達方法。由此可見，聲樂教學不僅是為了讓學生掌握聲樂技巧，更是讓學生學會利用這些技巧感受與傳播其中的藝術(shù)價值觀念，傳承自己的價值觀念，促使聲樂文化更具生命力與感染力，提升學生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)與綜合能力。

（二）“變”的具體解讀

在高校聲樂教學中，一味地沿用傳統(tǒng)教學方法也是不夠的，一些教師認為利用現(xiàn)代化教育工具組織開展教學活動，不能夠體現(xiàn)出聲樂藝術(shù)的傳統(tǒng)魅力與歷史發(fā)展特征，這種觀念是有誤的。在現(xiàn)代社會互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展過程中，學生的生活方式、學習方式均發(fā)生改變，若能夠借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使用現(xiàn)代教學工具，則能夠大大改善課堂教學氛圍，促使學生對聲樂學習更具興趣，對聲樂作品的感知更加直接。因此，在聲樂教學中，要積極開展“變”的行為，創(chuàng)新教學工具、教學活動形式與教學內(nèi)容，堅守文化理念核心的基礎(chǔ)上堅持發(fā)展道路，緊跟時代潮流，適當調(diào)整學生的聲樂學習過程，從而提升學生的學習效率，培養(yǎng)學生的聲樂自主學習能力。

二、如何實現(xiàn)聲樂教學中的“恒”與“變”

聲樂教學中把握“恒”與“變”的關(guān)系，建議教師立足于聲樂核心內(nèi)容，加強對學生聲樂藝術(shù)理解、聲樂技能的培養(yǎng)與要求，實現(xiàn)“恒”的目標；建議教師立足于新時期環(huán)境，靈活利用多媒體教學工具，創(chuàng)新課堂教學活動，支持學生在實踐中自主創(chuàng)作與延伸，從而實現(xiàn)“變”的目標。如此綜合發(fā)揮“恒”與“變”的作用，提升聲樂教學質(zhì)量。

（一）把握風格特性，引導學生形成學習意識

“恒”可以體現(xiàn)為聲樂教學中對聲音規(guī)格、聲樂教學方法的傳承，是對學生聲樂學習意識、藝術(shù)感知的培養(yǎng)。在實際教學過程中，教師要認識到聲樂與普通音樂之間的風格區(qū)別，把握聲樂風格特性，嚴格要求學生的聲音規(guī)格，這是由于不同的聲音規(guī)格會影響聲樂作品的唱法；聲音規(guī)格是在聲樂發(fā)展過程中逐漸形成的，且隨著聲樂藝術(shù)的不斷完善日益充實。在學生學習聲樂的過程中，教師需要根據(jù)不同的聲樂作品風格特征，提出對學生聲音規(guī)格的要求，組織學生反復練習，促使學生能夠熟練掌握不同風格相對應的聲音規(guī)格，從而實現(xiàn)對聲樂藝術(shù)傳統(tǒng)理念的繼承，夯實學生的聲樂藝術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)。在教學的過程中，學生之間存在個體差異，每名學生的審美觀念各有不同，這就需要教師在學生參與作品賞析的過程中給予評價標準，比如：情感、聲音規(guī)格表達、音樂風格表現(xiàn)等，讓學生在基礎(chǔ)標準上發(fā)揮自己的個性審美，從而實現(xiàn)凸顯聲樂教學中的“恒”。

（二）開展聲樂合作教學，有效調(diào)節(jié)師生觀念

“恒”可以體現(xiàn)為聲樂教學中師生教學觀念的傳承與發(fā)展。在聲樂教學活動中，合作教學是學生學習聲樂知識、參與聲樂活動、開展聲樂訓練的主要方式，這一方式體現(xiàn)了教師與學生在合作方面的關(guān)系與觀念。在聲樂教學中，教師與學生之間成立合作關(guān)系，共同交流聲樂作品，分析作品中的情感思想、解讀作品內(nèi)涵；這一過程中，學生與教師是相互交流、互相促進的，是師生對教學關(guān)系的認同。教師采用的教學方法、教學理念會影響學生聲樂觀念的形成與發(fā)展，而學生的個性特征也會影響教師的教學效果。在現(xiàn)代社會中，學生的主體意識較強，一味地使用傳統(tǒng)教學方法不符合學生的學習情況；一味地采用新的教學方法也會脫離聲樂藝術(shù)土壤。因此，教師在“變”之前需要堅持“恒”的理念，保留傳統(tǒng)聲樂教學中的教學思想與方法，比如：視唱練耳、即興伴奏、群體合唱等，實現(xiàn)聲樂藝術(shù)理念的傳承。

（三）靈活利用多媒體工具，輔助學生規(guī)范發(fā)聲

“變”可以體現(xiàn)為聲樂教學中教師對教學工具的創(chuàng)新。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，外部文化環(huán)境發(fā)生變化，學生對藝術(shù)的解讀愈發(fā)深入，學生在學習中的主體意識不斷增強，傳統(tǒng)的教學工具無法為學生提供更具體驗感的教學活動。在實際教學中，教師講解《二月里見罷到如今》這首陜北民歌，傳統(tǒng)的教學過程是教師組織學生聆聽歌曲，同時組織學生按照不同的段式進行分析與模擬演唱。基于“變”的理念，教師利用多媒體工具，為學生播放這首歌的歌曲及視頻，同時為學生播放陜北地區(qū)的自然風光與民俗活動片段，讓學生深入感受歌曲中對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情，感受陜北人民的熱情與奔放。之后，教師借助聲音規(guī)范軟件，組織學生模擬演唱，讓學生穿戴聲音傳輸設(shè)備，根據(jù)“l(fā)i”“l(fā)a”等聲音規(guī)范進行訓練，以此規(guī)范學生在聲樂演唱中的發(fā)聲，凸顯現(xiàn)代科技在聲樂教學中的重要作用。

（四）積極創(chuàng)新聲樂教學內(nèi)容，凸顯“恒”與“變”相對關(guān)系

“變”可以體現(xiàn)為聲樂教學中教學內(nèi)容的創(chuàng)新，教師要考慮學生審美水平的不斷提升，引入新的音樂形式與音樂風格，進一步革新課堂教學內(nèi)容，豐富學生的學習過程，調(diào)動學生的學習興趣，同時能夠滿足學生的學習需求。在上述的《二月里見罷到如今》課堂教學中，這是一首較為經(jīng)典的傳統(tǒng)陜北民歌，教師可以在學生學習基礎(chǔ)上，引入近兩年融入了陜北元素的民俗歌曲，給予學生一段時間，讓學生自主對比與分析，提出“你發(fā)現(xiàn)了什么？給予你什么樣的啟發(fā)？”等問題，以問題驅(qū)動學生發(fā)散思考，激發(fā)學生潛能，讓學生反復感受不同歌曲中民族元素的作用，從而體會民族民俗歌曲的魅力，實現(xiàn)對聲樂藝術(shù)理念的繼承與發(fā)揚。教師還可以組織開展聲樂藝術(shù)實踐課程，組織開展聲樂觀摩會，讓學生觀看聲樂錄像、欣賞聲樂名曲，營造良好的聲樂氛圍，直觀感受聲樂演唱魅力；在實踐的過程中，教師可以讓學生根據(jù)自己對民俗的理解進行創(chuàng)新，讓學生對聲樂的曲式、段式、旋律變化、裝飾音、演唱技巧、聲音規(guī)格等進行創(chuàng)新，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，“恒”與“變”關(guān)系的把握，是聲樂教學改革中的核心內(nèi)容。“恒”就是指聲樂領(lǐng)域中的藝術(shù)傳承與文化傳承，是一代代人對歷史聲樂成果的繼承與發(fā)揚；“變”是聲樂教學活動、教學內(nèi)容、教學方法的創(chuàng)新，也是指學生學習聲樂過程中的創(chuàng)新創(chuàng)造性行為，是對傳統(tǒng)聲樂文化的現(xiàn)代化調(diào)整，是創(chuàng)作、衍生出符合現(xiàn)代社會環(huán)境的聲樂作品。在今后聲樂教學中，要把握好“恒”與“變”的關(guān)系，要立足聲樂本身，把握聲樂作品風格，組織開展合作教學，讓學生更好地感受聲樂藝術(shù)；還要深入滲透“變”理念，靈活運用多媒體工具，調(diào)整教學內(nèi)容，組織開展聲樂實踐活動，從而發(fā)展學生的藝術(shù)創(chuàng)造力與表現(xiàn)力，提升學生的綜合素養(yǎng)。