山東高校民間舞蹈風格性教學(xué)課堂實踐研究
——基于山東地區(qū)“鼓子秧歌”的教學(xué)開展

（泰山學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，山東 泰安 271000）

自古以來，山東地區(qū)的文化底蘊深厚，滋養(yǎng)了豐富的民間音樂形式。在此基礎(chǔ)上，山東地區(qū)民間舞蹈的類型也是多種多樣的，呈現(xiàn)出了獨特的風格特征和藝術(shù)魅力。山東地區(qū)民間舞蹈具有多樣性和多元化特點，為高校民間舞蹈教學(xué)提供了優(yōu)秀的教學(xué)資源。因而，高校舞蹈教師在組織學(xué)生進行民間舞蹈訓(xùn)練時，要積極挖掘地域性民間舞蹈的藝術(shù)特色，對山東民間舞蹈的表演風格進行剖析，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略山東民間舞蹈的文化底蘊和藝術(shù)魅力，加強學(xué)生對山東民間舞蹈的認知。

一、高校民間舞蹈風格性教學(xué)開展的價值所在

風格性特指民間舞蹈是在自然形成的過程中，凝聚成的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，反映出舞蹈背后獨特的文化底蘊。民間舞蹈最顯著的特點就是風格性，其不僅具備鮮明的藝術(shù)表現(xiàn)形式，同時也具備深厚的文化底蘊。由此可見，風格性能夠映射出民間舞蹈的內(nèi)在和精髓。基于此，山東高校在開展民間舞蹈教學(xué)時，為進一步凸顯民間舞蹈的藝術(shù)張力與感染力，應(yīng)當對山東民間舞蹈的藝術(shù)風格進行深入研究，在課堂實施中引導(dǎo)學(xué)生挖掘民間舞蹈的藝術(shù)特色，汲取民間舞蹈的藝術(shù)元素，不斷提高學(xué)生的舞蹈綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)舞蹈專業(yè)人才。

二、高校民間舞蹈風格性教學(xué)開展的實踐探索

齊魯大地孕育出豐富的文化思想，也為山東地區(qū)民間舞蹈的形成注入了靈魂，使得山東地區(qū)民間舞蹈具有獨特的風格特征。所以，山東高校在開展民間舞蹈教學(xué)時，一定要重視對民間舞蹈的風格性進行挖掘，深入剖析山東民間舞蹈的藝術(shù)價值，將其滲透到高校民間舞蹈的課程實施中，不斷提高學(xué)生民間舞蹈的藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)水準。為具體說明山東民間舞蹈風格性教學(xué)的價值所在，筆者選擇山東地區(qū)的“鼓子秧歌”作為教學(xué)研究對象，進行舞蹈風格性教學(xué)的深度探索。

（一）“鼓子秧歌”舞蹈動作風格性解析

“鼓子秧歌”是山東地區(qū)古老的民間舞蹈形式，主要流行于山東商河地區(qū)。“鼓子秧歌”在民間廣受歡迎，具有濃厚的地域文化氣息，直觀地反映出山東地區(qū)舞蹈的鄉(xiāng)土特色，體現(xiàn)了山東秧歌舞蹈的風格魅力。山東地區(qū)的民間舞蹈“鼓子秧歌”，在民間傳承的過程中不斷嬗變，隨著人口的遷移、歷史朝代的更迭、人文思想的變化、自然環(huán)境的轉(zhuǎn)變、生活方式的更改，民間舞蹈的形態(tài)與內(nèi)涵也同步發(fā)生著變化。民間舞蹈“鼓子秧歌”的文化內(nèi)涵反映出歷史的發(fā)展與文化的演變，是古代勞動人民智慧的結(jié)晶與生活情感的記錄。

所以，以山東“鼓子秧歌”作為高校民間舞蹈風格性教學(xué)的切入口，對于民間舞蹈風格性教學(xué)體系的構(gòu)建意義深遠。在舞蹈風格性教學(xué)開展之前，首先要對“鼓子秧歌”的基本舞蹈動作進行分析，該舞蹈動作的核心為“穩(wěn)、沉、抻、韌”，所以教學(xué)的重點也要落在這幾個方面。教師在圍繞該民間舞蹈組織教學(xué)時，為了進一步突出這種舞蹈的風格性，要把握住“穩(wěn)、沉、抻、韌”這幾個核心要素，以此對學(xué)生進行舞蹈訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進行托鼓子、劈鼓子等經(jīng)典舞蹈動作的練習(xí)，通過學(xué)生生動的舞蹈形體變化，表現(xiàn)出山東民間舞蹈特有的生動氣息和民俗風格。

如“鼓子秧歌”中的“劈鼓子”動作，映射出山東人民戰(zhàn)勝困難后愉快喜悅的思想情感，表現(xiàn)出人民內(nèi)心的幸福感。所以，在對該民間舞蹈經(jīng)典動作進行分析時，教師應(yīng)當指導(dǎo)學(xué)生與“鼓子秧歌”創(chuàng)作初期的文化背景、生活習(xí)慣、思想情感進行聯(lián)系，這樣才能對這一舞蹈動作的產(chǎn)生更加了解，這樣也才能對“劈鼓子”的動作要領(lǐng)把握得更加到位。首先是大八字位站立，同時雙手手心向下，將肘臂放至斜上手位；其次，雙手向下進行擊鼓，保證擊鼓時合擊有力，以充分表現(xiàn)出“鼓子秧歌”舞蹈特有的精、氣、神和風格性。

（二）“鼓子秧歌”舞蹈風格性教學(xué)實踐

教師在“鼓子秧歌”民間舞蹈教學(xué)的過程中，要做好風格性教學(xué)的引導(dǎo)工作，突出民間舞蹈的風格性特征，通過生動的舞蹈詮釋反映出山東人民性格的豪邁與不屈的斗爭精神。同時，為體現(xiàn)出齊魯大地的儒家文化思想內(nèi)涵，教師圍繞“鼓子秧歌”進行舞蹈課程內(nèi)容的設(shè)計時，要突出民間舞蹈的文化內(nèi)核，拓展民間舞蹈的風格特色，保證學(xué)生民間舞蹈學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。鑒于山東民間舞蹈的核心伴奏樂器是大鼓，且伴奏過程中需要有明顯的節(jié)奏感，以增強舞蹈的動態(tài)之美。所以在舞蹈風格性教學(xué)實踐中，要引導(dǎo)學(xué)生通過擊鼓的音樂變化感受大鼓發(fā)出的聲音的節(jié)奏感，并伴隨著鼓點進行舞蹈技巧的訓(xùn)練。如針對單一的舞蹈擊鼓動作，學(xué)生可根據(jù)自己對舞蹈音樂的理解，感受擊鼓與舞步之間的關(guān)聯(lián)。在擊鼓練習(xí)過程中，學(xué)生可逐漸掌握擊鼓的節(jié)奏規(guī)律，以確保在“鼓子秧歌”的表演中，彰顯出舞蹈動作的風格性，對舞蹈音樂整體節(jié)奏進行掌控，將“鼓子秧歌”的生動色彩進行全面展示。

在山東“鼓子秧歌”舞蹈表演當中，傘、鼓、棒、扇的靈活應(yīng)用，也集中體現(xiàn)出了民間舞蹈的風格特點。為突出民間舞蹈風格性教學(xué)的特色，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)的道具進行舞蹈練習(xí)，這樣不僅可以增強學(xué)生對原生態(tài)民間舞蹈的模仿能力，同時也可以深入體會民間舞蹈的審美特征，加深學(xué)生對民間舞蹈風格性的理解和認知，提高學(xué)生對山東民間舞蹈藝術(shù)的掌握程度。當教師對學(xué)生進行“鼓子秧歌”民間舞蹈教學(xué)時，為突出民間舞蹈風格性特點，應(yīng)當將齊魯文化與民間舞蹈融為一體，以彰顯出齊魯大地的鄉(xiāng)土人情。為此，舞蹈教師可以將英雄人物形象滲透到民間舞蹈當中，引導(dǎo)學(xué)生對歷史英雄人物進行舞蹈藝術(shù)化的塑造，體會民間舞蹈的文化底蘊，為學(xué)生營造生動的舞蹈課堂氛圍。通過文化氣息熏陶來帶動學(xué)生的舞蹈意識，加強學(xué)生對民間舞蹈風格性和文化性的理解與認知。此外，“鼓子秧歌”的舞蹈風格還體現(xiàn)出生命個體頑強拼搏的高貴品質(zhì)，這是山東人民群眾的精神特征。所以，在構(gòu)建民間舞蹈風格性教學(xué)模式時，教師最終的舞蹈教學(xué)目標，則是引導(dǎo)學(xué)生透過舞蹈學(xué)習(xí)，汲取民間舞蹈的文化內(nèi)涵與精神力量，以升華學(xué)生的個人品格與思想情感。通過將歷史氣息與舞蹈風格進行融合，可以充分展示出民間舞蹈的藝術(shù)感染力，將民間舞蹈“鼓子秧歌”融入到學(xué)生的綜合素養(yǎng)之中，推動山東高校民間舞蹈風格性教學(xué)水平的提升。

高校教師開展民間舞蹈“鼓子秧歌”教學(xué)時，需引導(dǎo)學(xué)生對民間舞蹈進行多視域的解讀，全面了解民間舞蹈的前世今生。如“鼓子秧歌”發(fā)源地人民的生活方式、思維意識、文化形態(tài)、思想價值、宗教信仰、審美意識、民俗習(xí)慣等，這樣才能更全面地解讀“鼓子秧歌”的風格性。因為對于一種民間舞蹈而言，它的形成絕不是由單一元素決定的，必然是將多種元素融入其中，如此才增強了民間舞蹈的生命力，體現(xiàn)其藝術(shù)價值。因此，在山東高校舞蹈課程教學(xué)工作開展的過程中，為突出民間舞蹈教學(xué)內(nèi)容的風格性，教師應(yīng)當對“鼓子秧歌”的舞蹈文化內(nèi)涵進行剖析，挖掘民間舞蹈蘊含的文化價值，引導(dǎo)學(xué)生對其進行學(xué)習(xí)和汲取，傳承民間舞蹈優(yōu)秀文化基因，推動民間舞蹈的創(chuàng)新發(fā)展。

此外，教師針對“鼓子秧歌”民間舞蹈開展教學(xué)時，需引導(dǎo)學(xué)生對民間舞蹈的人文內(nèi)涵進行學(xué)習(xí)探索，自下而上地對舞蹈進行文化求知，了解民間舞蹈的風格變化。學(xué)生在對民間舞蹈的文化內(nèi)涵進行探索時，可不斷增強文化認同感，把握民間舞蹈的風格性，增強文化自信，從而為今后的民間舞蹈表演、創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。當然，筆者認為學(xué)生在探究民間舞蹈的風格性時，應(yīng)當具備一定的文化自覺性，主動積極地參與到民間舞蹈風格性教學(xué)活動當中，通過與教師的協(xié)同探索，不斷挖掘民間舞蹈的風格特色和藝術(shù)價值，加強學(xué)生對民間舞蹈的風格性把握，推動山東地區(qū)民間舞蹈教學(xué)水平的提升。

三、結(jié)語

總而言之，山東民間舞蹈體現(xiàn)了群眾的價值觀念、心理意識、思維方式、風俗習(xí)慣及藝術(shù)審美，在個體文化相互認同的過程中，得到了壯大與傳承，形成了鮮明的地域風格和民俗色彩。所以，在高校民間舞蹈風格性教學(xué)中，可透過“鼓子秧歌”的藝術(shù)表現(xiàn)形式，進一步展現(xiàn)出山東民間舞蹈藝術(shù)的博大精深。山東地區(qū)高校在開展民間舞蹈風格性教學(xué)時，需針對具體的民間舞蹈內(nèi)容進行文化內(nèi)涵的挖掘和風格特征的梳理，提煉出民間舞蹈風格性傳承的內(nèi)核，為學(xué)生構(gòu)建豐富生動的舞蹈環(huán)境，增強學(xué)生對民間舞蹈技能的把握，更全面地詮釋民間舞蹈獨特的藝術(shù)魅力。