高職院校鋼琴專業人才職業能力的培養探究

（山西藝術職業學院 山西 太原 030012）

高職院校的鋼琴專業人才培養有自身的定位和計劃，是有別于專業音樂院校、師范院校的人才培養目標的。專業音樂院校注重培養的是面向藝術表演和研究領域的專業性高端人才，各個方面的職業素養較高。師范院校重點培養的是面向各類學校的音樂教師，主要從事音樂教學活動的組織和開展，突出了鋼琴專業人才教學的優勢。而高職院校對于鋼琴專業人才的培養目標與專業音樂院校、師范院校有所差別，重視的是滿足社會需求的技術型、應用型鋼琴專業人才的培養。具體來說，高職院校重點培養的是以“音樂知識為基礎、音樂技能為骨架、音樂實踐能力為靈魂”的技能型鋼琴專業人才。因而，只有明晰了高職院校鋼琴專業人才培養的總體目標，才能在自身的人才培養教學實踐中，通過行之有效的教學方法和策略，提升高職院校鋼琴專業人才的職業能力和專業水平。那么，怎樣拓展高職院校鋼琴專業人才的職業能力，提升高職院校鋼琴專業人才的職業水準呢？筆者結合自身鋼琴人才培養的經驗，認為可以從以下兩個方面加以具體的實施：

一、高職院校鋼琴課程設置要符合人才培養目標

高職院校技能型鋼琴專業人才培養，不僅需要具備扎實專業的鋼琴演奏能力，而且要能夠靈活應用，所以這也決定了高職院校鋼琴專業學生的課程設置必須與人才培養目標相匹配，必須突出高職院校鋼琴課程的多元化、多樣性，這樣才能滿足鋼琴人才的培養要求。在具體的教學實施中，需要注意的是高職院校鋼琴專業學生的課程設置要系統、合理，還要滿足當前社會對鋼琴技能型人才的職業能力要求。所以，課程設置不但要立足于技能型鋼琴專業人才的培養需求，還要充分考慮學生就業崗位對職業能力的實際需求。例如，有的地方重視城市的文化建設，需要大量的鋼琴演奏人才，高職院校就可以針對當地文化市場的人才崗位需求，將文化建設與鋼琴專業人才培養結合起來，提供專業的鋼琴人才，從而為城市文化建設提供人才保障；有的地方民間戲曲文化繁榮發展，需要大量的鋼琴伴奏人才，鋼琴伴奏人才的就業前景可觀，高職院校則可以開設地方戲曲配樂課程，專門提升鋼琴專業人才為地方戲曲伴奏的能力，為高職院校鋼琴專業學生的就業提供更廣闊的平臺。

鋼琴基礎理論知識和鋼琴專業技能拓展類課程，對于高職院校鋼琴專業學生的職業能力培養是非常重要的，所以相關的課程設置也要成為人才培養重點關注的內容。在針對高職院校鋼琴專業學生開展的教學實踐中，一方面要盡量安排系統性的音樂專業基礎課程，幫助學生夯實鋼琴理論知識基礎。比如，鋼琴音樂發展史、基礎樂理、視唱練耳等課程，可以拓寬學生的專業視野，掌握扎實的基本功。另一方面要開設鋼琴演奏技巧、作品曲式分析等課程，用以提高學生的鋼琴演奏能力和作品分析能力，使其積極地參與鋼琴演奏表演、鋼琴音樂展演等活動，使學生在藝術實踐中提升自身的專業技能和演奏水平。

此外，人文素養類課程也是高職院校技能型鋼琴專業人才培養的必備內容，所以在高職院校的鋼琴專業人才培養中，人文素養類課程也是不可或缺的。這一類課程的開設，能夠從綜合素養方面提升鋼琴專業學生的相關能力，進一步加深鋼琴藝術對學生個人素養的文化熏陶，使鋼琴作品的演奏更加富有思想和內涵，豐富鋼琴音樂演奏的情感。另外，鋼琴技能實踐課程也是必不可少的內容，這類課程對于鋼琴專業學生的實操能力具有很大的價值。所以，要在高職院校鋼琴專業學生的課程設置中重視實踐類課程的規劃和部署，為學生合理地進行課程安排，這樣才能幫助學生形成全面的職業能力。針對高職院校鋼琴專業學生的實踐類課程可分為兩種：一種是校內實踐課程，比如表演實踐課是在教師組織、指導下進行的實踐類課程；另一種是校外實踐課程，是由高職院校聯系校外合作單位，為本校學生提供專業指導、實踐場地，對學生進行專門的演奏指導。一般來說，校外實踐課程涉及的范圍更廣，不僅包括鋼琴表演實踐，還包括節目編創、藝術展演等多種形式。

二、高職院校鋼琴教學內容要符合人才職業需求

高職院校培養的鋼琴技能型專業人才是一個特殊的群體，所面臨的工作崗位也非常的多元化。崗位內容不僅涉及到鋼琴專業知識和演奏技能，還涉及到與鋼琴藝術相關的其他能力，如文藝活動組織、樂器保養維護、音樂文化產業規劃等。所以，高職院校的鋼琴教學內容涵蓋面要廣，涉及的內容要豐富多彩，為鋼琴專業學生入職之后具備全面的能力奠定基礎。我們知道社會對鋼琴人才的能力要求越來越高，所以高職院校鋼琴專業在對學生進行能力培養的時候也應做出新的調整，在鋼琴教學內容的選擇上要盡量豐富多彩。需要注意的是，不論是訓練學生的能力，還是安排教學內容，實踐都是一個重要的環節，能讓學生不再局限于鋼琴課堂教學內容，從而在實踐中提升職業能力，如此才能真正地體現課堂教學的價值。

首先，高職院校要培養鋼琴專業學生對活動進行組織和策劃的能力，以使其在工作崗位上能夠勝任相關的工作。高職院校鋼琴專業畢業生在社會崗位中，企業或社區的文體工作人員占據了較大的比重，組織策劃文藝活動是其必要的工作內容。所以，在高職院校鋼琴專業課程內容的安排方面，也要涉及到這方面的內容，加強對學生職業能力的培養。在傳授學生一定的組織、策劃理論知識的基礎上，同時進行相關鋼琴活動的組織實踐。教師還可以積極地聯合社區，為學生創造實踐平臺，組織學生參與社區的文藝活動，幫助學生在實踐中鞏固課堂上所掌握的技能，提升自身對文藝活動的組織、策劃能力。

其次，提高鋼琴專業學生即興創作的能力，也是當前高職院校鋼琴專業學生面向社會就業時需要具備的重要條件。音樂表演、合唱伴奏、舞蹈演出，甚至小品、話劇等都需要專人進行音樂的即興創作。這不僅需要學生掌握熟練的鋼琴專業技巧，以及在配合過程中突出的表現力，還要求學生具備較好的音樂編創能力，這樣才能將自身的專業素養轉化為生動的表演形式，展示于公眾眼前，凸顯影響群眾、服務社會、實現自身價值的作用。而相關能力素質的培養，需要在高職院校鋼琴專業的實踐類課程中加以逐步實現，引導學生進行豐富的即興創作訓練。例如，可以以校慶為主題，組織學生編創節目；或聯合企業進行文化宣傳，引導學生制作宣傳歌曲的伴奏等。讓高職院校鋼琴專業學生在這些廣泛的實踐中自由發揮，教師進行相應的指導，逐漸培養學生的編創能力。

最后，教學能力也是高職院校鋼琴專業人才必須具備的職業能力，在鋼琴教學的過程中要著重注意。高職院校的鋼琴專業人才培養雖然重點并沒有放在教育人才的培養層面上，但是學生鋼琴教學能力的掌握也是不能缺失的。很多高職院校鋼琴專業學生在畢業后會從事社會音樂培訓類的工作，這就需要他們具備較好的鋼琴教學能力和水平。因此，將高職院校鋼琴專業學生的教學能力作為重要的技能拓展，借助鋼琴教學內容來豐富和提升學生的鋼琴教學能力尤為必要。一方面，高職院校要積極地汲取師范院校鋼琴人才培養的經驗，在鋼琴教學內容、理論、方法等方面進行全面的優化，使學生的鋼琴教學能力得以提升；另一方面，教師要積極引導學生進行教學能力的訓練和拓展，逐漸使學生具備鋼琴教學的經驗。例如，在鋼琴教學中模擬課堂實踐，由學生擔任授課教師，或是進行鋼琴教學案例分析，使學生游刃有余地應對鋼琴教學中的各種情況，這些都是培養學生鋼琴教學能力的好方法。

三、結論

綜上所述，高職院校鋼琴專業人才的培養目標主要是培養社會所需的技能型鋼琴專業人才。因此，在高職院校鋼琴專業人才的培養方案實施中，要基于人才崗位培養目標進行準確的定位，開展豐富的人才培養活動。高職院校要根據人才市場對鋼琴人才的需求標準，合理制定計劃，有針對性地進行高職院校鋼琴專業人才的培養實踐，完成技能型人才培養工作的同時，使高職院校鋼琴專業人才的綜合能力滿足社會需求，實現高職院校鋼琴人才的就業目標，彰顯高職院校鋼琴專業人才的競爭力。