論幼兒鋼琴啟蒙中興趣培養(yǎng)的有效途徑

周 倩

（貴陽幼兒師范高等專科學(xué)校 貴州 貴陽 551400）

目前，幼兒的鋼琴啟蒙教育已經(jīng)成為提升幼兒藝術(shù)素養(yǎng)、實(shí)施美育教學(xué)的重要途徑。在百度百科中，“啟蒙”意為使初學(xué)者得到基本的、入門的知識，故亦將“啟蒙”稱為“入門”。在幼兒鋼琴學(xué)習(xí)過程中，啟蒙教學(xué)即為“鋼琴入門”教學(xué)。

對于幼兒來說，一切知識與技能的啟蒙，都是學(xué)習(xí)的第一步，決定著未來對事物的理解是否正確。鋼琴學(xué)習(xí)是現(xiàn)今社會開發(fā)兒童智力最有效的途徑之一，而鋼琴啟蒙階段是兒童學(xué)習(xí)鋼琴的過程中一個(gè)非常重要的階段。鋼琴本身具有無可替代的豐富表現(xiàn)力，同時(shí)鋼琴學(xué)習(xí)能讓兒童覺得尤為輕松，沒有負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)鋼琴不僅能使兒童的腦、眼、手、腳、耳乃至全身進(jìn)行協(xié)調(diào)配合，還能使兒童的組織能力、指揮能力、閱讀能力、記憶能力、分析能力、理解能力、想象能力、聽辨能力以及觀察力、注意力和忍耐力等各方面都得到明顯的發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)琴興趣的重要性

萬事開頭難，鋼琴學(xué)習(xí)也是如此。鋼琴“啟蒙”又稱為鋼琴“入門”，目的是使初學(xué)者得到基本的、入門的知識。在整個(gè)教學(xué)中，時(shí)常聽到家長說：啟蒙教學(xué)是從零開始的，是最無關(guān)緊要的，因此是最簡單不過的事了。鋼琴啟蒙直接影響學(xué)生今后的發(fā)展前途。鋼琴學(xué)習(xí)猶如蓋高樓大廈，要先打好地基，如果地基不結(jié)實(shí)或者打歪了，樓是蓋不高的，即使勉強(qiáng)蓋上去了，遲早也會倒塌。

成功的啟蒙教學(xué)首先是使學(xué)生熱愛鋼琴藝術(shù)，繼而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以便向更高的層次發(fā)展。有這么一句話：興趣是最好的老師，不僅對孩子，對成年人也是如此。我們可以看到孩子在玩耍的時(shí)候狀態(tài)是積極的，是很專注的，正是因?yàn)榕d趣所在。換一句話說，很好地培養(yǎng)了孩子在啟蒙階段對鋼琴、對藝術(shù)的興趣，難道還怕學(xué)不好嗎？

二、傳統(tǒng)幼兒鋼琴教學(xué)的弊端

在我國，鋼琴教育是隨著改革開放迅速發(fā)展起來的。鋼琴日益得到普及，全國都開始慢慢注重幼兒鋼琴教育，然而正規(guī)的、合格的鋼琴教師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足日益壯大的琴童隊(duì)伍的需求。于是出現(xiàn)了師資隊(duì)伍魚目混珠、參差不齊的情況。

目前，許多鋼琴老師特別是半路出家的鋼琴老師還在用20 多年前的學(xué)琴方法來進(jìn)行鋼琴啟蒙教學(xué)。要知道社會在進(jìn)步，時(shí)代在進(jìn)步，高校的老師每年都會參加各種優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)來提升自己的專業(yè)技能以及教學(xué)水平，鋼琴老師難道是個(gè)例外？還在用20 年前的方式進(jìn)行鋼琴教學(xué)顯然非常不合適。

（一）啟蒙教學(xué)沒有聲部概念，“一團(tuán)漿糊”

所有的理念應(yīng)該在一開始就樹立，而不是后期再修改和添加。比如在培養(yǎng)孩子的認(rèn)譜習(xí)慣時(shí)，只注重音符和節(jié)奏，而沒有強(qiáng)調(diào)觀察的重要性，不觀察拍號、譜號、調(diào)號、指法等，導(dǎo)致后期孩子的練習(xí)不完整，頻頻出錯(cuò)，不連貫。這正是因?yàn)樽畛醯膯⒚山逃A段沒有幫孩子養(yǎng)成認(rèn)真讀譜的好習(xí)慣，聲部概念也是如此。不要害怕孩子不理解、不要擔(dān)心孩子不能完成，優(yōu)美的音樂就是多線條、不同色彩的。只注重用手指把音彈對，那就是“一團(tuán)漿糊”。這樣的音樂又怎么談得上興趣培養(yǎng)呢？

（二）“灌輸”式的啟蒙教學(xué)

多數(shù)老師在教鋼琴時(shí)，就是把自己的音樂想法“喂”給學(xué)生，但在藝術(shù)領(lǐng)域，“灌輸”和“栽培”是完全不相干的兩種方式。僅僅教學(xué)生樂譜上每個(gè)具體的音或樂句要怎么彈，讓學(xué)生慢慢學(xué)，然后反復(fù)練習(xí)，逐漸達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，之后又開始學(xué)習(xí)下一首曲子，再把上述過程重復(fù)一次。我想大多數(shù)人都有類似問題。樂曲彈奏出來是什么樣老師應(yīng)該很明確，這種教學(xué)方法一開始見效較快，但后勁不足，這就有點(diǎn)像為學(xué)生裹上一層比較漂亮的包裝紙，其實(shí)只有表面功夫，沒有實(shí)際內(nèi)容。

（三）過多強(qiáng)調(diào)手型的固定

鋼琴制作是十分科學(xué)的，也非常適合人體構(gòu)架。我們最放松的時(shí)候，就是最佳的彈奏狀態(tài)。而多數(shù)老師過于強(qiáng)調(diào)手型的狀態(tài)：握蘋果的形狀、指尖站立、高抬指等，枯燥的動(dòng)作練習(xí)大大降低了孩子學(xué)琴的積極性，同時(shí)也未能取得良好的效果。手型的保持可以在練習(xí)過程中自然習(xí)得，重在教師用何種方式進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而不是在枯燥的動(dòng)作練習(xí)中固化僵硬的手型。

三、增強(qiáng)幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)趣味性的有效途徑

在鋼琴教育越來越普及的今天，在鋼琴啟蒙階段找到學(xué)習(xí)鋼琴的樂趣，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂，已成為提高鋼琴學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵所在。單一枯燥的學(xué)習(xí)方式抑制了孩子們學(xué)琴的熱情，打消了其積極性。那么，如何增強(qiáng)幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)的趣味性呢？

（一）鋼琴啟蒙與音樂教學(xué)法完美融合

幼兒天生熱愛音樂，音樂伴隨著幼兒的生活和成長，活潑的他們對音樂有著天然的親近和向往。幼兒音樂教育能培養(yǎng)幼兒的音樂能力、審美能力，同時(shí)能激活幼兒大腦功能以及促進(jìn)幼兒心理發(fā)展、身體健康等，在諸多方面都有不可估量的作用。

學(xué)習(xí)鋼琴與學(xué)習(xí)音樂同理，重在感受、傾聽和親身參與。學(xué)習(xí)音樂之初，掌握節(jié)奏是關(guān)鍵。但是用什么樣的方式才能使理論性的樂理內(nèi)容具有趣味性，從而讓孩子們接受而不反感呢？那就是融入音樂教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中讓孩子親身參與，因?yàn)樽陨淼母惺芎退伎己荜P(guān)鍵。孩子天生愛玩，在音樂活動(dòng)中有目的地玩、有意義地玩，不知不覺便能輕松牢固地掌握需要掌握的知識點(diǎn)。以貝多芬《土耳其進(jìn)行曲》為例：

1.節(jié)奏的感受

運(yùn)用音樂教學(xué)法，可以借助念詞、聲勢、打擊樂等方法進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。比如第一樂段可以單獨(dú)把節(jié)奏部分提煉出來，制作相關(guān)圖譜，配合念詞、聲勢或者打擊樂的方式進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。找到二分音符、八分音符、十六分音符組合的節(jié)奏特點(diǎn)。

2.音樂情緒的感受

運(yùn)用音樂教學(xué)法，感受樂曲中音樂情緒的起伏變化，用律動(dòng)、聲勢等方式，以《土耳其進(jìn)行曲》為背景音樂，設(shè)計(jì)合理的音樂活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中親身參與，感受音樂的變化。

3.曲式段落的感受

運(yùn)用音樂教學(xué)法，感受樂曲A、B、A 的三段曲式，每一段根據(jù)節(jié)奏以及旋律走向設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)讓幼兒參與，同時(shí)引導(dǎo)幼兒把握音樂的結(jié)構(gòu)概念。

4.活動(dòng)游戲化

孩子天生就愛玩，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候要使趣味性的內(nèi)容體現(xiàn)在“玩”上面，在玩中自然習(xí)得知識內(nèi)容，在玩中學(xué)習(xí)鞏固音樂知識，是一舉兩得的好辦法。

（二）教學(xué)新理念、新思路

用指尖彈琴，說的就是貼著鍵用指尖觸鍵，以確保第一個(gè)關(guān)節(jié)不會塌。觸鍵時(shí)摁住琴鍵，就像按電梯樓層一樣，這樣指尖會產(chǎn)生一種向上力，使得后面的關(guān)節(jié)凸出來，形成一個(gè)牢固的拱形。此外，手腕輕輕地向下會輔助拱形的形成，也有助于彈出柔和且飽滿的音色。學(xué)生通過這種彈奏法形成了放松的手型（通常與讀譜的基本能力同步進(jìn)行）后，就可以開始引入高抬指訓(xùn)練。

扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)是鋼琴彈奏的前提。但是技術(shù)是表現(xiàn)藝術(shù)形象的渠道，沒有清晰的藝術(shù)形象，技術(shù)就成為無源之水了。清晰的藝術(shù)形象就要依靠樂譜——首先是節(jié)奏和音符的最基本的要求；然后是與情感表達(dá)有關(guān)的力度和速度的要求；最后再到音色變化和節(jié)奏變化的細(xì)致入微的處理要求。學(xué)生心中的藝術(shù)形象從無到有，也會依次經(jīng)歷此過程。

為學(xué)生梳理鋼琴演奏的核心知識點(diǎn)，然后為他們提供大量的反復(fù)磨練的機(jī)會，使他們最終建立起自己的藝術(shù)形象。雖然“梳理鋼琴演奏的核心知識點(diǎn)”聽上去像是探測太平洋的水流一樣困難，但實(shí)際上并不復(fù)雜。首要的技能是聽辨、思考和彈奏復(fù)調(diào)音樂。

（三）使用合適的教材

在一百多年前，鋼琴啟蒙教學(xué)并沒有現(xiàn)在這么多的教材可供選擇，大多數(shù)鋼琴老師都是現(xiàn)編現(xiàn)教的。但是將這種方式拿到現(xiàn)在來看，大家都感覺難度太大，難道是我們現(xiàn)代人變傻了？還是古代人比我們更聰明？

首先對于多聲部教學(xué)而言，巴赫的作品是非常有必要學(xué)習(xí)的。啟蒙階段可以先接觸《巴赫初級鋼琴曲集》。這里面的作品并不全是巴赫創(chuàng)作的作品，但是這套教材里的曲子非常好聽，復(fù)調(diào)因素比較少，舞蹈因素比較多，有利于孩子們對“音樂之父”產(chǎn)生比較深刻的印象。

其次，核心知識點(diǎn)是音樂表現(xiàn)力。用富有音樂表現(xiàn)力的練習(xí)曲來鍛煉孩子，這樣可以一舉兩得。常規(guī)教材是純技巧性的練習(xí)曲，比如車爾尼、拜厄的練習(xí)曲，但是在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，孩子練習(xí)是比較困難的，主要原因是這類練習(xí)曲音樂表現(xiàn)力不夠豐富，沒有太多的旋律。可以嘗試用布格繆勒、海勒和克拉莫的作品取而代之。

最后，關(guān)于樂曲結(jié)構(gòu)的理解。《小奏鳴曲集》非常適合用作教材。奏鳴曲要學(xué)整套，而且要在慢樂章中多下功夫，這樣更有助于提升音樂素養(yǎng)。一旦孩子對某種風(fēng)格的音樂有了初步的認(rèn)識（一般彈了一兩遍之后），便能慢慢感知樂曲的結(jié)構(gòu)。

（四）好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)了家長后才深有體會，在學(xué)習(xí)藝術(shù)的道路上貴在堅(jiān)持。每周上課的堅(jiān)持、每天練琴的堅(jiān)持、每次訓(xùn)練的堅(jiān)持，好習(xí)慣就是這樣養(yǎng)成的。在幼兒鋼琴啟蒙階段，家長是最為重要的角色。要知道孩子們天生愛玩，孩子們的興趣是不斷變化的，即使是有興趣的事物，只要遇到困難就會退縮。對于鋼琴而言，要想真正培養(yǎng)興趣，一般要學(xué)習(xí)一至兩年，能夠彈奏一些大家耳熟能詳?shù)囊魳纷髌罚惺艿揭魳返镊攘Γ@得了成就感之后，才會慢慢有興趣。老師教授得再好，孩子缺少課后的練習(xí)，知識得不到鞏固，那也是徒勞無功。此外練琴時(shí)的環(huán)境也很重要。充滿嘈雜的電視聲、小朋友的嬉笑聲等等，必然無法很好地感受音樂、聆聽音樂。所以，好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開好氛圍與好環(huán)境的營造。