關于幼兒舞蹈創編藝術的實踐路徑的思考

張 今

（西京學院 陜西 西安 710123)

舞蹈作為一種藝術，是我國目前素質教育中不可缺少的一部分，在學前教育中更是占據重要作用，幼兒學習舞蹈可以從小培養他們的藝術細胞，同時讓幼兒對藝術有一定的了解，讓幼兒理解藝術的含義，促進幼兒的身心發展?，F在幼兒舞蹈教學的現狀還存在一些問題，部分幼師在教學中只注重教，教學過程過于死板，不能及時了解到學生們的狀態。意識到舞蹈教學的重要性就要對學前教育舞蹈課程進行創新，讓學生們能夠更好更快地適應舞蹈。

我國推行素質教育的時間較晚，導致學前教育的起步也較晚，學前教育中的舞蹈課程教學水平更是停滯不前。舞蹈作為學前教育中的基礎課程，能提高幼兒的綜合素質，幼師需要對舞蹈課程進行精心編排，對目前舞蹈課程的現狀進行改革。目前舞蹈創編能力是成為優秀幼兒教師必備的職業技能之一，教學改革和提升幼舞蹈創編能力也成為我國教育發展所重視的問題。幼兒教師需要根據班級同學對舞蹈的接受程度與幼兒課堂中的心理變化探索出更適合幼兒的舞蹈創編課程。

一、幼兒舞蹈創編教學的意義

幼兒舞蹈創編課程是學前教育的必修課，不僅能提升學生的藝術修養，同時對學生的綜合素質有著重要提升作用，所以說幼兒舞蹈創編課程在學前教育課程體系中占據著重要地位。在高職院校中，學前教育專業的學生要認真學習幼兒舞蹈創編課程，通過學習幼兒舞蹈創編，高校學生們能掌握一定的舞蹈創編能力，為畢業后走向職場奠定了一定的基礎。

舞蹈創編一定要有一定的舞蹈基礎，并且需要全面的藝術修養和淵博的舞蹈知識，才能創作出更多的舞蹈藝術形式。同時對幼兒教師的培養，也要注重理論和實踐相結合，培養出優秀的全面發展的幼兒教師人才。學習幼兒舞蹈創編課程，學生們從中可以學到一定的舞蹈創編技法，同時舞蹈鑒賞能力也得到提升，學生們的藝術實踐能力得到重視。目前高職院校中學前教育專業中舞蹈教育學習的項目少之又少，學前教育是幼兒的啟蒙教育，為了幼兒更好的提高綜合素質，高校對學前教育專業的學生需著重培養，使學生們在學校能學到更多的舞蹈創編知識，全面發展，為畢業后就業上崗起到重要作用。

我國推行素質教育的發展，就要對高職院校中的學前教育專業教學進行改革創新，提升學生們對未來綜合素質學習的理解，注重學前教育中的舞蹈教學。舞蹈能更直面的表達人們的情感，要讓幼兒真正的了解到藝術的重要性，就要求未來幼兒教師在學習中注重綜合素質的培養，將舞蹈編創技巧與學生們自身的特點相結合，創新出更專業的幼兒舞蹈創編。同時學校要提升對舞蹈學習的重視與藝術素養的培養，為社會輸入更優秀的幼師人才做好充足準備。

二、幼兒舞蹈創編教學的重要性

學前教育專業中的舞蹈教育主要是培養具有舞蹈相關基礎理論與實踐水平的全方面實用型幼師人才。舞蹈是一門實踐性藝術，所以學前教育專業中舞蹈教育需注重其實踐性，舞蹈教育中讓學生們一味的模仿學習不進行創新，那就會導致學生們固地自封，并且不能真正的理解到舞蹈藝術的精髓，同時也不會是一個合格的幼兒教師。所以學生們在學習中要學以致用，在實踐中學習，能更好的理解到藝術的真諦，可以將學到的舞蹈學以致用，檢驗自己舞蹈的水平以及對專業知識的了解。在學習中不僅要規范舞蹈的規范性，還不能讓學生們一直重復相同動作，所以需要對舞蹈進行創編，讓學生們了解更多的舞蹈，降低學習中的單一性，有效的提升學生們的學習能力和興趣。充分的實踐還能有利于學生們對舞蹈專業知識的吸收以及了解，同時能打下良好的舞蹈基礎，對以后學前教育工作創造有效的教育基礎。

學前教育中幼兒舞蹈教育是非常重要的，通過創設好的舞蹈學習環境，可以將幼兒更好的帶入到情境中，讓幼兒們對舞蹈有了新的認知，并引導幼兒學習相關的舞蹈動作，讓幼兒更好的用肢體表現出來。讓幼兒更好的代入到舞蹈情境中，其重要性是對幼兒舞蹈進行合理的創編，有效的培養出幼兒的情感表達和對藝術的理解，提高幼兒的藝術素養和身體素質。幼兒舞蹈創編課程的教學能讓幼兒們更深入的了解藝術教育，同時提高幼兒教師的教學質量。

藝術不是一成不變的，是需要進行創新的，賦予藝術新的生命力，使藝術的世界變得多姿多彩。幼兒舞蹈也是需要創新的，只有不斷地創新，更加新穎的舞蹈才能激起幼兒的學習欲望，提高其對舞蹈的興趣。幼兒教師的創造能力培養也是幼兒舞蹈教育中的重要內容，幼兒教師可以通過其舞蹈理論知識和幼兒心理特征進行結合，實踐創編，在實踐中激發出幼師的潛質，提升舞蹈創編的能力。從幼兒的審美和心理出發，創編出更適合幼兒的舞蹈課程，好的舞蹈創編可以培養幼兒的舞蹈意識。舞蹈的新穎性和創設出符合課堂的舞蹈情境讓幼兒能夠身處情境中，吸引幼兒的注意力，使舞蹈變得更加有趣，帶動幼兒積極主動的融入到舞蹈學習中，體會到舞蹈帶來的樂趣。

舞蹈的創編是需要想象力的，優秀的舞蹈藝術家一定擁有豐富的想象力。在幼兒舞蹈創編中可以讓幼兒參與進來，通過幼兒們的想象力創編出新的舞蹈形式，讓幼兒們有參與感能提高幼兒們的自信，同時能更好的激發出幼兒的想象力，幼兒可以通過他們年幼的審美和認知來對舞蹈進行創編，同時幼兒在表達想法時幼師能對幼兒有一定的了解。通過幼兒一起創編出的舞蹈，幼兒們能更快的接受與學習，對舞蹈有自己的理解與認知，通過幼師的指引能更好的理解舞蹈藝術。

三、幼兒舞蹈創編教學現狀

根據對我國高職院校的調研得知，大部分院校學前教育專業在招生中不注重舞蹈基礎，導致學生一般都沒有舞蹈基礎，部分學生身體協調能力或身體的柔軟度等都達不到舞蹈的要求，導致學生學習時對舞蹈動作的規范性無法達標，就使得學生在畢業后入職幼兒教師時無法將規范性美觀的舞蹈傳達給學生，舞蹈的不規范也導致幼兒教師在創編過程中無法做出完美新穎的舞蹈，降低了幼兒的學習興趣。舞蹈的理論知識學生可以通過后期進行學習提升，但是舞蹈的專業性就有大部分同學無法達到標準，高職院校的學生已經錯過學習舞蹈的最佳時間，現在的身體機能無法達到學習舞蹈的基本要求。

高職院校中學前教育專業的課程一般和幼兒園教師的需求有著一定的差別，學生在學校學習中的課程一般都是理論知識，并不能在后期教學時運用，而且藝術教育的課程教師一般只針對音樂的節奏感和舞蹈的基礎進行講解，對舞蹈創編課程沒有深入的學習了解，教師也不要求學生對舞蹈進行創編，就導致學生畢業后也不會舞蹈創編，這樣在幼兒教育中教學形式就比較單一，無法吸引幼兒的學習興趣。

四、幼兒舞蹈創編教學改革策略

隨著我國教育行業的不斷發展，高職院校對幼兒舞蹈創編課程也要進行創新與改革。目前高職院校在學前教育專業中的課程還存在著問題，這些問題需要解決，課程教育的不斷完善，是對幼兒教育的一種負責。

針對高職院校學生們的招生并沒有規定有舞蹈功底這一問題，學生在學校進行學習時應主動練習，學校也應多開放舞蹈室供學生練習，也可讓學前教育專業學生與舞蹈專業的學生多交流，更多地了解到舞蹈的意義。高校學生的身體素質達不到舞蹈的基礎要求，那就讓學生參加專業的舞蹈訓練，并由專業舞蹈老師進行講解授課。

學習幼兒舞蹈創編課程時學生們一般在學校學習的都是理論知識，很少有實踐機會，使學生對動作的標準度和舞蹈呈現效果不是很清楚，也就使學生們的舞蹈創編有了局限性。針對這種問題學校可以多舉辦藝術節舞蹈演出等藝術活動，讓學前教育專業的學生積極參加，讓每個學生都能在實踐中學習，在實踐中提升自己的舞蹈基礎。同時多參加舞蹈演出讓學生自己進行舞蹈創編，提升學生們的創編能力，在后期對幼兒教育舞蹈創編起到重要作用。

在學校的課堂學習中應適應幼兒園崗位需求，高職院校學前教育專業課程制定需要和當今幼兒園現狀相結合，制定出適用于幼兒園教學的教學方式。不要讓學生局限于課本知識，讓學生真正了解到幼兒園的實際情況和幼兒園的發展情況。把幼兒園崗位的需求與高校課程相結合，使學生在學習中能適應幼兒教師的注意事項與教學方式，防止學生在畢業后不能及時的適應幼兒園崗位或課堂，不能激起幼兒的喜愛。合理地與幼兒園或學前教育機構進行合作，打造出更優秀的幼兒教師。

五、結語

綜上所述，舞蹈是幼兒教育中的重要課程，然而幼兒教育舞蹈創編課程離不開高職院校的人才培養方案的規劃，文中已對幼兒舞蹈創編課程的現狀做出簡要分析，同時對目前幼兒創編課程所存在的問題提出了相應的優化措施。高職院校要對學前教育專業的學生進行監督，使其能夠主動的學習并運用舞蹈創編，并在學習中了解到教學技巧與教學內容，使學生畢業后可以無縫銜接到幼兒園的教育工作中。