高職院校基本樂理課程“線上+線下”的教學模式研究

（汕尾職業技術學院 廣東 汕尾 516600）

“線上+線下”這一教學模式已成為當下教育行業的主流，同時也是教育者們思考和研究的重要課題。近年來，尤其在疫情影響下，我國大力鼓勵和推動教育領域的線上教學，而對于如何利用互聯網擴大優質資源的覆蓋使更多師生受益、如何幫助貧困山區進行課堂教學、如何通過網絡專家名師課堂提升教師教學水平等問題，教育工作者們通過一次次的教學實踐進行總結，最終形成了較為合理科學的線上線下融合的教學模式。本文以汕尾職業技術學院音樂專業學生為研究對象，以一個學期的基本樂理課程線上教學為實踐基礎，分析該課程目前的不足與需求，從教師“教”和學生“學”、教學設備、教學方法、教學意義以及實施策略等方面展開調查與研究，合理科學地構建“線上+線下”教學模式，借此促進高職院校基本樂理課程教學的改革與發展，同時也給音樂專業相關課程提供借鑒。

一、基本樂理課程“線上+線下”教學應具備的條件

基本樂理這一課程是一門“理論+實踐”的課程，需要教師與學生在教學過程中多互動、多交流進而完成教學任務，因此如何營造一個良好積極的學習氛圍，是“線上+線下”教學的關鍵。

（一）對教師而言

在高職院校教授基本樂理課程的以音樂專業教師為主，其雖具備了一定的基礎理論知識和專業技能，但缺乏網絡數字技術能力，這對于“線上+線下”教學來說具有一定的阻礙，為此，教師在“線上+線下”教學中應具備以下幾個條件：1.熟悉基礎的計算機操作，懂得使用線上教學的一些軟件。……