新能源汽車檢測與維修專業教學方案改革研究

摘要：改革的本質是顛覆舊體制和優化方法，利用符合學生認知架構和時代要求的方式傳授專業知識和技術。以新能源汽車檢測與維修專業為中心，對教學方案再設計的整個過程中，教師要充分認識到改革和創新的必要性，并始終遵循新能源汽車領域發展規律、學生職業選擇和定位根本訴求，構建體現先進性和前瞻性的專業教學方案。即搭建現代化和多維度的專業教學平臺，設計和優化新能源汽車檢測與維修專業理論知識的應用場景，扎實和深度推進校企合作和產教融合協同育人模式，由此為既定領域輸送優質人才。

關鍵詞：新能源汽車檢測與維修專業;教學方案;改革

引言：

選擇新能源汽車檢測與維修專業的學生，他們未來就業的主要方向是汽車類企業，服務于新能源汽車制造、質檢、維修等行業。而若想培養符合企業需求的人才，就必須加強教育教學創新和改革，將專業教學與產業發展進行深度融合。注重增強學生專業技能和職業素養，未來學生能夠攜帶創新的視角和獨特的觀點進入相關行業和領域。教育工作者要掌握兩個根本規律，有戰略高度和遠見的設計專業教學內容和方案。同時，跟隨既定領域發展趨勢，動態優化和完善教學環境，搭建現代化專業教學平臺，為培育高素質復合型人才做好準備和鋪墊。

一、新能源汽車檢測與維修專業教學方案改革的必要性

（一）增強專業教學的實效性

專業教學過程的質量把關，關系著專業教學的質量和效果。教育工作者需根據行業和時代發展趨勢，對教學內容和手段進行科學的改革和創新，以此不斷增強專業教學的實效性，培育符合要求和標準創新型技術人才。

（二）體現人才培育的先進行

改革的價值和目標，具體現在人才培育的先進性層面。利用科學手段實現人才的現代化培育目標，高效服務于新興產業的可持續健康發展。相關院校要以高質量人才培育為主要目標，科學的對專業教學方案進行優化和完善。

二、新能源汽車檢測與維修專業教學方案改革的根本遵循

（一）遵循新能源汽車領域發展規律

專業教學要有效銜接領域知識，始終遵循新能源汽車領域的發展規律，靈活和科學的進行專業教學改革和創新。若想培育符合行業需求的高素質技術型人才，就必須加強新能源汽車檢測與維修技術的學習和應用。教育工作者要掌握既定領域的發展脈搏，從中提煉最具有學習和現實應用價值的新知識和新技術，并將其科學滲透到新能源汽車檢測與維修專業教學中。

（二）遵循學生職業選擇和定位的根本訴求

專業教學改革，要關切學生職業選擇和理想信念。根據絕大部分學生的學習訴求，科學制定新能源汽車檢測與維修專業教學內容、流程、任務、規則、考核標準等，進而形成系統化和完善的教學方案。

三、新能源汽車檢測與維修專業教學方案改革的有效策略

（一）搭建現代化和多維度的新能源汽車檢測與維修專業教學平臺

現代化教育語境下，對于新興學科專業教學方案的改革要充分體現現代性和先進性。始終遵循學生職業選擇和定位的根本訴求，搭建現代化和多維度的專業教學平臺，動態升級新能源汽車檢修和維修專業課程內容和教學模式，確保學生第一時間了解和掌握最新技術、理念、知識、文化。圍繞課程即時更新、行業政策解讀、行業法律法規學習、線上自由討論、教學反饋、作業上傳與批復等幾個重要模塊，實現線上和線下協同推進專業教學活動。依托現代化教學平臺，上傳和講解優質的網絡課程，并設計與行業緊密對接的精品課程，以此有效培養學生先進理念和獨特視野。相較于既定理論知識的講解，學生思維方式的創新和引導、以及職業理想的正確樹立更加重要。因此，在系統講解專業理論知識和技術的同時，要合理滲透先進技術和經驗，有效豐富學生思想意識、拓展專業視野，逐漸形成創新思想和理念，對新能源汽車領域的發展具有獨到見解。在此基礎上，引導學生精準定位職業目標，在內在驅動力的作用下深度學習和探索，逐漸掌握扎實的新能源汽車檢測與維修技術。

（二）設計和優化新能源汽車檢測與維修專業理論知識的應用場景

學生學習專業理論和技術，最終需利用基本知識和操作技能從事新能源汽車制造和生產等工作。夯實理論基礎是首要環節和重要階段，而理論知識的實踐應用才是提高人才培育質量的關鍵。相關院校對教學方案進行改革的過程中，要科學設計和優化新能源汽車檢測與維修專業理論知識的應用場景。要給予學生更多學習最新技術的機會和平臺，并在親身實踐和操作中領會其中的要義和要點。教育工作者要利用信息技術增強應用場景的立體性和多維性，依托虛擬和現實靈活切換的場景，對各種專業知識進行深度研究和探討，實現學中思、做中研，促使學生專業素養和職業素養獲得有效培養。而知識應用場景要根據學生學習質量和訴求進行適當拓展和延伸，在線上和線、課堂內外、校園內外都都應構筑性質和規模不同的應用場景，為學生學習、實踐、研究提供多維空間和平臺。現代信息技術要科學融入專業教學中，確保課程內容的先進性和交融性，使學生基于交叉式融合課程豐富知識結構，最終成為具有行業遠見和卓越專業技能的新型人才。

（三）扎實和深度推進校企合作和產教融合協同育人模式

新能源汽車領域作為新興產業蘊含巨大的市場發展潛力和商業價值，對高精尖人才具有極大的需求缺口。相關院校要深度推進校企合作和產教融合協同育人模式，根據新能源汽車領域發展規律，將專業教學科學嵌入市場環境，構建一個實戰性強、視角開闊專業教學方案。院校可與對口企業深度融合，結合理論教學成果，科學安排學生進入企業實習實習和工作，對于他們檢測技術和維修技能進行全面提升。同時，院校應聯合企業建設現代化的產教融合教育基地，以新能源汽車制造和生產為主要項目，全面綜合學校和企業優質資源的基礎上，為學生提供更多實踐和探索的機會。更重要的是利用企業資源開拓教育渠道，并及時引進最新的新能源汽車檢測與維修技術，以此不斷增強學生專業技能和職業能力。基于校企合作和產教融合，學生可深度參與到故障診斷、電池設計等實踐操作性更強的實現項目中，進而不斷增強學生市場競爭優勢。

結語：

總而言之，新時代背景下專科院校需改善人才培育理念和觀念，對專業教學方案設計形成新思想和新思路。以大環境為背景，有戰略意義的獲取新技術和新知識，并將其科學融入專業教學內容中。同時，利用現代信息技術延伸教育空間、優化教學環境，以廣闊和開拓的平臺培育創新型技術人才。

參考文獻：

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[3]劉軒帆，劉曉燕.新能源汽車檢測與維修專業教學方案初探[J].職業，2019（16）：64-65.

作者簡介：

姓名：程明飛，出生日期：1981年10月3日性別：男，民族：漢，籍貫：山東莒南，學歷：本科，職稱：初職，研究方向：車輛管理、汽車檢測、汽車修理，工作單位：中國人民解放軍32677部隊。