翻轉課堂教學模式在小學信息技術教學中的應用

杜欣

摘要：隨著社會科學技術的發展，信息技術也越來越越受到社會各界的重視;而且學生發展的過程不僅要求信息素養的形成和提升，還要求信息化環境下學習能力的不斷提高。在小學階段的學習過程中，信息科技作為一門新發展起來的學科，學生學習的興趣比較濃厚。所以教師在教學過程中需要設計有意義的翻轉課堂教學活動，使學生積極參與教學過程。

關鍵詞：翻轉課堂;小學信息技術;應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-417

前言

信息技術的教學中一個完整的翻轉課堂教學體系能引導學生，促進學生全面發展。但是翻轉課堂的教學模式在信息技術學科中建立不是一蹴而就的，一個完整教學模式的建立需要教師在教學實踐中進行不斷的摸索和嘗試。教師在教學過程中開展此項活動，有一個從立到破，再從破到立的過程。教師要突破傳統體系，以更加豐富多樣的內容和標準促進學生的信息技術學習過程，讓學生在學習的過程中養成良好的學習習慣，掌握信息技術相關知識，提高信息技術的技能和素養。

一、翻轉課堂中實現信息技術教學四維目標

在小學階段的信息技術的學習中，課程目標旨在提高學生的知識和技能，然后對情感態度和價值觀也有一定程度的提升，最后再讓學生有一定的創新思維。教師在進行翻轉課堂的時候要從多個角度、多個層次進行考慮，不管是方法的選擇，還是標準的制定都需要細細考量。在實施過程中要注重對學生學習過程中信息技術素養的體現，關注學生在學習的時候表現出來的能力;對于學生的技能的掌握也要給予關注，最終的結果可作為評價的一部分，提高學生翻轉課堂的參與積極性。

以學習“網絡資源會珍藏”這課為例，這節課的主要教學目標是：學生能在所了解的專題網站中查找自己需要的相關資料;在學習后能夠使用收藏夾收藏網址，進行設置相關主頁的具體操作。學生通過本課的學習會通過輸入“關鍵字”查找一些資料;學生會運用收藏夾的操作來更加準確地快捷地瀏覽網頁;學生能夠設置自己的主頁，留住心愛的網頁，學會一開電腦上網，瀏覽器就能夠隨之打開。教師在具體的教學過程中，可以先給學生講解基礎知識，實現知識與技能的教學目標。然后讓學生進行自主合作探究，對本節課的內容進行具體的操作，對于網頁的設置有一個整體的把握，實現過程與方法目標。最后，學生可以進行個性網頁的設置，增添一些自己的興趣標簽，在整節課的教學活動中逐漸發展學生的四維目標。

二、翻轉課堂中注重信息技術學習過程

翻轉課堂中學生是整個學習的主體，但也不可忽略教師在學習過程中的引領作用;教師在進行課堂教學的過程中可以把控整體的流程，引導學生形成正確的價值觀。教師在進行中的信息技術知識講授時，一定要結合學生的學習過程，保證公平、公正、公開，對于表現好的學生要有一定形式的獎勵，激勵學生邁向更高的臺階;對于學習情況稍差的學生也要幫助尋找原因，制定進步方案，提高整個班級的凝聚力。

例如：以學習“留住網.上精彩”這課教學為例，這課的主要教學目標是：學生能夠了解和掌握網頁中導出文字、數據方法;通過一些簡便的方法，學會搜索網頁中歌曲、相關圖片;學生知道如何保存自己喜歡歌曲、圖片等，并根據所保存的內容設置相應的格式。教師在教學過程中可以因材施教，多和學生進行溝通，發現學生學習過程中存在的問題，幫助學生解決問題，提高操作技能。

三、翻轉課堂中發展學生信息技術智能

學生在信息技術學習的過程中，在核心素養指導下，教師要以智能的角度來開展翻轉課堂的教學，才能在很大程度上提高學生的信息技術學習能力。小學信息技術對于學生來說課程內容的教學活動比較復雜，教師設計的提高學生能力的方式也是多種多樣的。教師要在翻轉課堂教學實踐中發展出一個完整的智能理論教學體系，從多個角度、多個方面開展有效的信息技術的教學活動，提高課堂的教學質量。

例如：以學習“查看與整理文件”這課教學為例，這課的主要教學目標是：學生通過教師的教學學會自動排序文件的方法，通過大量練習學會輸入標題搜索查看文字;能夠進行學習，通過多種方式查看文章，自己查找學習資料，創新出更多的自動排序文件的技能;能夠掌握文件夾排序的方法，了解文件夾的用途和結構;學生通過此次學習，會靈活使用排序文件夾的各種功能，加強對信息技術學習的熱情，感受信息技術在生活中的具體應用。教師在教學的過程中可以將學生自己的優勢融入進去，充分發揚互幫互助的精神，在發展學生的信息技術智能。

四、翻轉課堂中學生自主學習信息技術

小學信息技術的學習過程中學生學習的自主性是一個重要核心指導，在現如今的翻轉課堂的模式下班級內的學生共同學習、共同進步。建立一個有效的自主學習機制能夠激勵學生積極主動參與學習活動，培養學生合作、互助的學習意識，還能激勵學生不斷創新，提升思維的活躍度。一個高效的翻轉課堂學習體系能達到良好效果，能真正體現出的在信息技術教學中的真正實效。

例如：以學習“收發電子 郵件”這課教學為例，這課的主要教學目標是：學生能夠通過教師的講授學會申請郵箱的方法，申請一個自己的郵箱;還能了解發送郵件的操作，和同伴之間進行共同協作學習。教師在進行此次課程的過程中，要從多個角度出發，使的主體多樣化。教會學生用電子郵箱寫信，實現班級同學和同伴之間的溝通，為自己的生活添加更多的樂趣。師在教學的過程中要以學生為主體，從學生的角度出發，激發學生內心學習的好奇心，保持良好的求知欲望，在學習信息技術時養成踏實求證、探索進取的良好科學素養。

總結

信息技術翻轉課堂教學模式的開展不是一次性的活動，而是長期的、持續的一個教學活動。要把翻轉課堂形成常態，不僅能促進學生信息素養的健康發展，還能使教師的課堂教學變得豐富多彩起來。此外，翻轉課堂還能成為輔助教學的一個手段，讓學生的學習有理有據，教師的教學也有一個評價標準。

參考文獻

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