高考視域下的高中語文教學(xué)策略

伏保軍

摘要：隨著全國各地新高考改革不斷擴大，高中教育改革創(chuàng)新的各種問題日益突顯。要在高考視域下開展高中語文教育改革，不僅要考慮新的課程標準和學(xué)生核心素養(yǎng)教育改革的規(guī)定，而且還要考慮“生本教育”理念下的語文教學(xué)拓展以及深度開發(fā)已有教學(xué)資源與教學(xué)輔助資源等實際訴求。基于此，可將“立足課內(nèi)、放眼課外”當作高考視域下高中語文教育改革的基本準則，以此為前提，有效解決新高考背景下高中語文教學(xué)中存在的諸多如課程設(shè)置類型不一、課程組合類型多、教師資源剩余和緊缺并存等現(xiàn)實問題。

關(guān)鍵詞：高考;高中語文;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-407

一、語文核心素養(yǎng)基本理念概述

在高考視域下語文教學(xué)實踐中，加強學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅是時代發(fā)展所賦予現(xiàn)代教學(xué)工作的一項重要任務(wù)，同時也是當前教育專家和學(xué)者正在研究的重要課題，是當前教育所面臨的一項亟待解決的問題。目前，全國范圍的廣大高中語文教師都在積極地探索如何通過科學(xué)的語文教學(xué)設(shè)置來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。但與此同時我們也必須深知，要更好地研究和解決這一問題，還需要結(jié)合不同的地域和學(xué)校以及不同學(xué)生的個體情況實施針對性的教育策略，做到因地制宜和因材施教，保證教學(xué)的針對性。

二、高考視域下高中語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念單一

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以基礎(chǔ)知識傳授為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受知識輸入，教師通常只在教室里盲目輸出基礎(chǔ)理論，而忽略和學(xué)生的交流、溝通，導(dǎo)致一定程度上忽略學(xué)生的實際學(xué)習(xí)訴求及其主體作用，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，課堂教學(xué)效率低下。

（二）忽視素質(zhì)培養(yǎng)

不管是在哪一個時代背景下，高考一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯甚至是影響學(xué)生一生的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點，其所具備的實際意義是顯而易見的。高中是學(xué)生參與高考前最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生知識掌握的水平非常重要，一直給教師和學(xué)生帶來很大的心理負擔(dān)。許多高中教師時刻關(guān)注高考的重要意義，并盡最大努力提高學(xué)生的高考成績，此時他們只關(guān)心學(xué)生的基礎(chǔ)知識的積累，而忽略了學(xué)生文化素養(yǎng)的形成，導(dǎo)致學(xué)生只能掌握課本知識，實踐能力不足，并且危害教學(xué)成效。

三、高考視域下高中語文教學(xué)策略

（一）強培訓(xùn)提高教師素養(yǎng)

更新語文教學(xué)方式的第一步是提高教學(xué)隊伍的先進性，很多教師在工作中不注重自身知識的積累，與時代脫節(jié)，不能適應(yīng)教育的新要求、新形勢。要加強教師的綜合素質(zhì)，應(yīng)該從兩個方面出發(fā)：一是對教師專業(yè)素養(yǎng)的拔高。學(xué)校可以定期組織教師參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷擴大自己的閱讀范圍，增加自身的知識儲備，也可以開辦教學(xué)研討會，利用群策群力的方式對閱讀文本進行深入的探討，以便于在教學(xué)過程中展開多角度、多層次的分析。二是要注意加強培訓(xùn)教師對教學(xué)方式的理解，加強高效的教學(xué)輔助工具進行學(xué)習(xí)，不斷地更新知識、與時俱進。

（三）利用課堂活性特征，促進學(xué)生思維能力發(fā)展

良好的思維能力也是學(xué)生核心素養(yǎng)要素之一，在日常的教學(xué)實踐中要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，以此促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力的提升與發(fā)展。在思維能力的培育中，要注重始終堅持以學(xué)生為中心，增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其主觀能動性。因此，在教學(xué)實踐中，教師要善于迎合學(xué)生的身心發(fā)展特點，構(gòu)建活躍的課堂氛圍，再加之科學(xué)的教育引導(dǎo)促使學(xué)生能夠積極自主地參與課堂活動，并能夠在以自身自愿的基礎(chǔ)前提下去參與活動，對活動中所蘊含的知識進行研究探索，從而促進學(xué)生良好思維能力與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（三）發(fā)揮學(xué)生主體性，注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高考視域下，教師的課堂教學(xué)應(yīng)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)對高考。決勝高考的前提保障就是日常的學(xué)習(xí)，想要激發(fā)學(xué)生的興趣，教師應(yīng)在實踐教學(xué)中確保教學(xué)環(huán)節(jié)的開放性并關(guān)注學(xué)生思維邏輯的強化。進行課堂教學(xué)時，教師要采取有效措施防止引發(fā)“一言堂”問題，為學(xué)生提供大量積極發(fā)言的機會，發(fā)表自身觀點，使新課標要求得到滿足。在課堂教學(xué)中，教師需摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不要過分強調(diào)每個教學(xué)流程都遵循教師設(shè)想而發(fā)展，將學(xué)生作為主體，結(jié)合學(xué)生興趣開展教學(xué)活動。在此前提下，學(xué)生學(xué)會站在多角度看待問題，有利于發(fā)散思維進而促進課堂教學(xué)效率的有效提升。

（四）優(yōu)化設(shè)置，提升教學(xué)效率教學(xué)工作中

高中時期學(xué)生需要學(xué)習(xí)諸多語文知識，合理的優(yōu)化課堂設(shè)置能夠進一步幫助學(xué)生理解，進而提升課堂的整體效果。教師應(yīng)該注意課前的引入工作，利用更具有深度的問題引發(fā)學(xué)生的思考和想象。

參考文獻

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